Comment les sociétés ont-elles évolué ?

Le PE présente la séquence suivante : "Nous allons travailler en Questionner le monde. Nous allons questionner le monde sur le temps qui passe. Nous allons donc travailler sur le temps des parents, des grands parents mais nous allons aussi aller plus loins dans le temps. Pendant plusieurs semaines nous allons voir comment les gens vivaient avant nous, avant que vous naissiez. Nous allons donc travailler sur cette évolution. Nous allons voir comment les gens se logaient avant, où est-ce qu'ils habitaient (dans quels types de maison...?). Nous allons voir comment les gens s'habillaient avant, comment ils se déplaçaient (est-ce qu'il y avait des voitures et des trains ?). Nous allons voir comment ils communiquaient entre eux (par exemple pour contacter un ami est-ce qu'ils utilisaient le téléphone comme nous ?). 

"Tout ce dont nous allons parler c'est d'une époque, une période d'avant. Nous allons voir et étudier des moments de la vie de personnes qui vivaient à l'époque de vos parents et de vos grands-parents mais aussi l'époque des personnes qui sont nées bien avant vous, vos parents et vos grands-parents."

Question générale du PE : "J'ai donc une question pour vous, à laquelle nous pourrons répondre à la fin de cette première séance. Écoutez bien. Si nous allons étudier, voir la vie des personnes qui vivaient avant nous, avant vos parents et vos grands-parents, comment sait-on ce qu'il s'est passé avant si nous n'étions pas là pour le voir ?"

Le PE écrit la question au tableau : "Comment sait-on se qu'il s'est passé sur Terre avant nous alors que nous n'étions pas là pour le voir ?"

Document 1 : "Qu'est ce que les textes nous apprennent sur le passé ?"

"J’aimais beaucoup aller à la l’école. J’aimais jouer à la marelle avec mes amies. De l’autre côté du muret il y avait les garçons qui jouaient aux billes. Nous, les filles, étions séparées des garçons avant. Ce que j’aimais beaucoup aussi à l’école c’était les plumes et les encriers pour écrire mais je tâchais souvent mes vêtements.  Je n’aimais pas le sport car il fallait faire de la gymnastique et monter à la corde pour toucher le plafond.  C’était beaucoup trop dur pour moi. ".

Témoignage de Joëlle Gibert, « L’’école en 1960 ».

Le PE lit le texte 2 fois pour que les élèves se l'imprègne.

A l'oral : 

1) Qui est l'auteur de ce texte ? Joelle GIBERT

2) De quelle année parle ce texte ? De l'année 1960. 

3) Qu'est-ce que nous apprend ce texte ? Ce texte nous parle de l'école d'avant. 

Oral : 4) Que veut dire Témoignage ? Un récit, quelqu'un qui raconte un événement auquel il a assisté. 

Conclusion : Nous connaissons quelques moments de la vie d'un enfant à l'école en 1960 alors que nous n'étions pas la pour le voir. Mais grâce aux textes nous savons ce qu'il se passait. Les textes, les récits d'avant, nous donnent des informations sur le passé. Les écrits d'avant sont précieux. Ici, c'est une personne qui a vécu à cette époque qui nous raconte ce qu'il se passait à l'école, c'est son témoignage. 

Ecrire au tableau : écrits d'avant, témoignage

Rappel de ce que nous avons appris : 

"Il existe différentes traces qui nous racontent ce qu'il s'est passé avant que nous soyons nés : des textes, des vestiges, des témoignages". 

Expliquer que les photographies sont maintenant des sources très très importantes. Mais la photographie n'existe que depuis 200 ans. Si nous voulons savoir ce qu'il s'est passé avant cela nous devons utiliser d'autres sources. 

Distribution de la TE + lecture par le PE + surligner les parties importantes de la TE qui seront à apprendre pour l'évaluation de fin de séquence. 

Donner les définitions à apprendre : 

- Vestige = Des marques, des restes de constructions utilisées avant (lavoirs, remparts,...)

- Témoignage = Raconter ou décrire un événement auquel nous avons assisté. 

Rappel de ce qui a été vu dans la séance précédente : 

- Les traces du passé 

- Comment savoir ce qu'il s'est passé avant nous alors que nous n'étions pas nés

- Étude de documents : un témoignage et des photographie de vestiges qui témoignent d'un temps passé.

Le PE présente la nouvelle séance : "Se loger au fil du temps". Le PE explique que les élèves vont découvrir différents moyens de se loger au fil du temps. Le PE demande aux élèves quelle source, quel moyen principal peut-on utiliser pour savoir comment se loger avant : "le vestige".

Document 1 : "Une hutte en branchage"

Questions =

1) Décris cette habitation. (CE2)

CE1 : Vrai ou faux =

               "Il y a plusieurs pièces" vrai ou faux

               "C'est fait en branche d'arbre" vrai ou faux

               "Ça a l'air confortable" vrai ou faux 

               "Ca protège bien contre la pluie et les animaux sauvages" vrai ou faux 

               "C'est une habitation que nous trouvons en ville" vrai ou faux 

               "Il y a du chauffage et de l'électricité" vrai ou faux 

2) A-t-on avis, est-elle confortable ? Justifie (CE2)

3) Qui pouvez-vivre dans cette habitation ? (CE1/CE2)

A l'oral : "Est-ce que c'est une habitation récente ?" "En quoi est-elle faite ?" --> comparaison avec une maison actuelle (les matériaux, etc)

Document 2 : "Une maison du Moyen-Age" --> intérieur et extérieur + château fort (intérieur + extérieur)

Questions =

1) Décris cette habitation. Décris l'intérieur et l'extérieur.

Vrai ou faux : "C'est une très grande maison", "Il y a plusieurs pièce", "Il y a une cuisine", "Elle est faite en pierre et en bois", "il y a un four pour faire cuire les aliments", "Il y a des robinets avec de l'eau courante", "Il y a de grandes fenêtre", "C'est un endroit sombre, peu éclairé", "il y a des lampes"

2) Quelles sont les différences et les ressemblances entre le doc 1 et le doc 2 ?

A l'oral : Expliquer que ces deux habitations sont de la même époque, du Moyen-Age. Leur demander pourquoi elles étaient aussi différentes alors que c'est à la même époque. 

--> Des riches et des pauvres (les paysans et les seigneurs, rois) 

Montrer qu'aujourd'hui encore il y a des inégalités. Il y a des personnes qui vivent dans de belles maisons et d'autres dans des bidonvilles (montrer un exemple)

Rappel de ce qui a été vu dans la séance précédente : 

- Savoir ce qu'est un logement à quoi ça sert

- Savoir comment on se logeait à différentes époques : préhistoire, Moyen-Age 

- Etude de document : un photo représentant une hutte et des photos représentants des habitations du Moyen-Age (paysans, seigneurs) 

Le PE présente la nouvelle séance : "S'habiller au fil du temps". Le PE explique aux élèves qu'ils vont étudier différents moyens de s'habiller au fil du temps (différents habits, différentes modes). 

Document 1 : "Un homme de Néandertal" 

Questions : 

1) Décris les vêtements que portent cet homme. (Pour les CE1, faire un vrai/faux)

2) A-t-on avis, en quoi sont-ils faits ? Pourquoi ? (CE1/CE2) 

A l'oral : Est-ce que nous portons encore des vêtements comme ça ? Quelles sont les différences avec nos vêtements à nous : Couleurs, formes, etc. 

A quelle époque vivaient ces hommes ?

Conclusion : Les hommes préhistorique portaient des vêtements en fourrures pour se protéger du froid. La fourrure était prélevée d'animaux qu'ils avaient tués pour pouvoir se nourrir aussi. La fourrure restait de la couleur naturelle de l'animal car avant il n'y avait pas de teinture pour colorer les habits. On faisait juste des trous pour passer la tête et les bras. 

Document 2 : "Un touareg" 

1) Décris ce vêtement. 

2) A quoi sert-il ? Pourquoi ?

Conclusion : les touareg du Sahara portent des longs vêtements qui cachent tout le corps. Bien qu'il fasse très très chaud dans le désert, ce vêtement permet de protéger les hommes contre la chaleur mais également contre les tempêtes de sable qui peut y avoir dans le désert. 

Demander aux élèves ce qu'ils ont appris aujourd'hui : 

- Différents moyens de s'habiller 

- Pour le confort (froid, chaud)

- Pour l'esthétique, faire passer un message. 

Distribution et lecture par le PE de la trace écrite (+surlignage) :

"Les habits, les vêtements sont apparus très tôt. L'homme a toujours porté des vêtement ce qui le différencie de l'animal. L'Homme porte des vêtements pour se protéger du temps (du froid ou du chaud) mais il porte aussi des vêtement pour sa beauté ou pour montrer sa personnalité. Un roi va s'habiller avec des vêtements luxueux et colorés pour montrer que c'est lui le roi."

Rappel de ce qui a été vu dans la séance précédente :

- Savoir ce qu'est un habit, à quoi ça sert. 

- Savoir à quoi ça servait avant (pour se protéger du temps OU pour montrer son originalité)

- Savoir à quoi ça sert aujourd'hui (se protéger du temps ET montrer son originalité)

- Étude de deux documents : une photo de Touaregs et une photo de Louis XIV en costume de sacre

Le PE présente la nouvelle séance : "Se déplacer au fil du temps". Le PE explique qu'ils vont étudier différents moyens de se déplacer avant et les comparer à ceux d'aujourd'hui. 

Etude d'un document : représentation de personne à pied et d'une personne en charrette.

Questions : 

1) Comment ces personnes se déplaçaient-elles ?

2) A ton avis, peut-on aller très loin ainsi ? Dis pourquoi.

3) Est-ce rapide ou lent ?

4) Est-ce confortable ? Dis pourquoi.

Explications : Avant le XIXème siècle, on se déplaçait à pied, à cheval ou en charrette. Pour remonter les fleuves ou traverser les mers, on utilisait des bateaux à rames ou à voiles. Les voyages étaient longs, lents et on allait rarement très loin.

A l'oral 

1) Décris cet avion

2) En quoi l'avion est-il pratique ?

3) Quels problèmes pose-t-il de nos jours ?

--> enchainer sur le fait que les voitures, etc ça pollue beaucoup. Parler des énergies renouvelables, maintenant il y a des voitures électriques et qu'il faut tendre vers cela.

Rappel de ce qui a été vu dans la séance précédente : 

- Les moyens de transport d'aujourd'hui et pourquoi nous nous déplaçons. 

- Des moyens de transports d'avant : à pied, en charrette 

- Le fait que ces moyens de transport étant lent, fatiguant et on ne pouvait pas aller loin avec 

- L'apparition de la première voiture à moteur --> le moteur permettant d'aller plus vite et plus loin

- Les conséquences de cette évolution : la pollution de la planète. 

Le PE présente la nouvelle séance : "Communiquer au fil du temps". Le PE explique qu'ils vont étudier différents moyens de communiquer avant et les comparer à ceux d'aujourd'hui. 

1) D'après cette image, comment les personnes communiquaient-elle avant ?

2) Comment les messagers circulent-ils ?

3) Peuvent-ils effectuer de très longs déplacement ? Pourquoi ?

Explication : ce n'est pas une communication en direct. On pouvait attendre des jours pour recevoir une réponse. Donc si c'est urgent c'est pas pratique. De plus, on ne peut pas communiquer avec des personnes qui habitent très loin (parce que les messagers sont à pied ou à cheval). 

Rappel de ce qui a été vu dans la séance. 

Distribution et lecture par le PE de la trace écrite + surlignage. 

"

Autrefois, pour communiquer, il fallait se déplacer ou envoyer une lettre. Les messagers, puis les facteurs circulaient à pied ou à cheval et n'allaient généralement pas très loin. En 1840, Samuel Morse a inventé le télégraphe, qui transmettait des messages le longs de fils électriques, d'une ville ou d'un pays à l'autre.

Aujourd’hui, nous avons plein de moyens pour communiquer avec d’autres personnes : nous utilisons le téléphone portable, internet,…"

Revenir sur les moyens de communication de maintenant. Après avoir vu les moyens de communiquer d'avant, demander aux élèves les avantages et les inconvénients d'internet ?

Réponses attendues : 

- Avantages = beaucoup plus rapide, plus efficace, communication en direct 

- Inconvénients = sur internet beaucoup de chose, faire attention, inconvénient sur la santé, les yeux + on ne voit pas les personnes, c'est derrière un écran.