- Comprendre la notion d'injustice.
- Apprendre à résoudre des problèmes rencontrés.
Compétences et et connaissances associées:
- Exposer une courte argumentation pour exprimer et justifier un point de vue et un choix personnels.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2016
Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté.
Dates
Créée le 19 février 2018 Modifiée le 19 février 2018
Statistiques
86 téléchargements 3 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
- Apprendre à résoudre des problèmes rencontrés (problème autour de la notion d'injustice).
Durée
35 minutes (4 phases)
Matériel
Textes individuels.
1. Situation problème
| 5 min. | découverte
L'enseignant lit aux élèves un court texte mettant en jeu un dilemme moral.
Les élèves écoutent, à l'issu de la lecture ils manifestent leur compréhension par des questions posées par l'enseignant.
2. Réflexion
| 10 min. | découverte
Les élèves collent dans leur cahier d'EMC le texte et doivent répondent au dilemme moral sur leur cahier (1 à 2 phrases).
Il accompagne cette activité par des questions visant à orienter les élèves. "Que devrait faire cet élève ? Pourquoi ?"
3. Echange
| 15 min. | découverte
Les élèves discutent de leur choix.
Régule les échanges.
4. Conclusion
| 5 min. | découverte
L'enseignant invite les élèves à conclure sur cette première séance.
Peut-on prendre facilement une décision?
2
Est-ce que c'est juste ? - 2/2
Dernière mise à jour le 19 février 2018
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
- Apprendre à résoudre des problèmes rencontrés (problème autour de la notion d'injustice).
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Trace écrite
1. Rappel de la séance précédente
| 5 min. | découverte
L'enseignant invite les élèves à se rappeler de la séance précédente.
2. Trace écrite
| 15 min. | découverte
L'enseignant distribue la trace écrite (élaborée à partir de la synthèse de la séance précédente).
Les élèves lisent la trace écrite et la colle dans leur cahier d'EMC.
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