résoudre des problèmes de quantités

avec les chateaux et les dessins avec batonnets

la consigne reste la même mais les LV doivent organiser un parcours pour éviter de compter deux fois le même objet.

expliquer comment on a procédé: étapes de comptage avec point de départ et sens de comptage.

avec les poissons et les papillons

la consigne reste la même mais les LV peuvent faire des marques au feutre sur les supports si besoin

expliquer et retenir comment utiliser le marquage des objets à compter

adapter le nombre d'objets à dénombrer aux compétences numériques des LV

l'enseignant pointe les objets et l'LV compte ou inversement

les cartes coccinelles sont disposées en tas à l'envers

- tirer une carte dans le tas

- prendre dans sa boite autant de pions qu'il y a de points sur la coccinelle

- poser les pions à côté de la coccinelle. Placer les pions sur la coccinelle quand on pense avoir pris ce qu'il faut

- remettre les pions dans la boîte si on a réussi et garder la carte gagnée. Sinon reposer la carte.

Après 4 tours, le gagnant est celui qui a gagné le plus de cartes

- Mettre en commun les procédures utilisées: dénombrement de l'ensemble des points ou des 2 sous-collections, reproduction de la configuration des points de la coccinelle

- retenir que pour compter les points de la coccinelle, i faut utiliser la suite des nombres en pointant chaque objet qu'une seule fois.. Retenir qu'il faut dire les mots de la suite des nombres en même temps que l'on pointe et qu'il faut garder en mémoire le nombre dit. Retenir que pour compter les pions , il faut s'arrêter au bon nombre.

- reprendre le jeu en tenant compte des procédures découvertes

un plateau de pipo pour 2

15 jetons d'une couleur pour un LV, 15 jetons d'une autre couleur pour l'autre.

dé classique

But: poser plus de jetons sur pipo le clown que son adversaire

- chaque joueur lance le dé et prend autant de jetons qu'indique le dé. c'est au tour de l'autre joueur.

Lorsque que pipo est recouvert de jetons, on cherche celui qui en a mis le plus.

- mettre en commun les différentes procédures pour résoudre ce problème: estimation visuelle, correspondance terme à terme, groupements, comptage

Variante: on joue avec des dés présentant l'écriture chiffrée

Lorsque le jeu de bataille traditionnel ne pose plus de problème, l'enseignant apporte de nouvelles cartes.

Les nombres sont présentés de manière différente afin d'éviter leur reconnaissance grâce à la disposition spatiale des symboles. le but de ce jeu est de favoriser des procédures utilisant le nombre.

- jouer par 2 avec ce jeu de cartes. repérer certaines erreurs à éviter: la carte de 3 gros ronds est moins fortes que celle de 5 petits ronds.

limiter le nombre de cartes donnés aux élèves en difficulté

Chaque joueur reçoit au départ un panier contenant 15 oeufs.

A tour de rôle, chaque joueur lance le dé et avance son pion en fonction du nombre indiqué. 

Lorsque il s'arrête sur une case "oeufs", il  retire de son panier  le nombre d'oeufs dessinés sur cette case.

La partie se termine lorsque tous les joueurs sont arrivés à la maison.

L'élève qui gagne est celui à qui il reste le plus d'oeufs dans son panier.

De retour en classe, l'enseignant reproduit la cible au tableau et dessine une balle dans une zone.

- prendre des jetons correspondant au nombre de points gagnés et les poser sur une ardoise.

Vérifier la compréhension de la règle du jeu: une balle permet de gagner un ou plusieurs points.

L'enseignant dessine 2 balles sur la cible.

- Prendre des jetons correspondant au nombre de points gagnés et les poser sur son ardoise.

- Comparer les résultats. Dire comment on a procédé.

- Prendre des jetons correspondant au nombre de points gagnés par chaque balle, les réunir et les dénombrer pour valider les bonnes réponses.

- calculer le nombre de points gagnés par chaque LV en utilisant les traces écrites réalisées durant la phase précédente. On utilise es dessins qui représentent  2 ou 3 lancers en fonction des compétences numériques des LV.

 chercher 10 animaux pour les mettre sur le bateau

- soit les animaux sont à proximité des bateaux,

s'organiser à 2 pour prendre chacun des animaux et obtenir 10 dans le bateau

valider en dénombrant et dire comment on a procédé

- soit les animaux sont éloignés,les LV se déplacent ensemble

chercher chacun des animaux pouren ramener  10 dans le bateau

valider en dénombrant et dire comment on a procédé

- soit les animaux sont éloignés,les LV se déplacent séparément:

le premier va en chercher quelques uns, le second complète la collection

les animaux sont éparpillés dans la salle

pr les plus performants: l'enseignant place des animaux dans le bateau et à côté. Il cache l'une puis l'autre collection et demande combien il y a d'animaux en tout

chercher combien il y a d'animaux qui ne sont pas encore montés