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. Mètre, décimètre, centimètre
- Discipline / domaine
- Grandeurs et mesures
- Objectif
- Choisir la bonne unité
Effectuer des conversions
- Durée
- 45 minutes (3 phases)
- Matériel
- Livre de l'élève p 20
Carte d'animaux
Toise
- Informations théoriques
- Certains enfants ne savent pas visualiser, au moins de façon approximative, une longueur en mètre. => Faire visualiser les longueurs considérées chaque fois que c'est possible.
1. Introduction du décimètre - ordre de grandeur - choix d'unité - conversion simple
| 
15 min. | découverteIntroduire le décimètre et indiquer que 10 cm correspond à 1 dm, 20 cm à 2 dm, etc
Tracer ensemble au tableau un axe des nombres de longueur 1 m (100 cm) à l'aide d'un double décimètre. Le graduer de 10 en 10. Fixer ensuite une image au dessus de chaque graduation.
Rappeler que 1 m = 100 cm et 2 m = 200 cm, etc.
Citer différents objets ou personnes présents dans la salle de classe et demander quelle unité il vaut mieux utiliser pour les mesurer (ou pour mesurer la distance qui les sépare).
Faire citer par les élèves des objets, animaux, lieux ou distances qui se mesurent en mètres plutôt qu'en centimètre, et vice versa.
Conversion simple
Mesurer les élèves avec une toise et leur faire convertir leur taille en mètre et centimètres (134 cm = 1 m 34 cm). L'utilisation d'une deuxième toise permet de faire la conversion en sens inverse. Comparer les résultats trouvés par les uns et les autres.
Rebondir sur l'activité précédente pour signaler que les élèves mesurent entre 1 et 2m. Indiquer que certaines personnes mesurent entre 2 et 3 m par ex les basketteurs 2m10cm.
2. Synthèse
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationComplète avec l'unité de longueur qui convient. m ou cm.
Une règle mesure 20....
Une voiture mesure 4....
La hauteur d'une table mesure 80....
La largeur de la classe mesure 8...
On a demandé à des enfants d 8 ans, d'écrire leur taille. Ceux ci ont répondu : 128 cm, 136 m, 1m32cm, 1cm 27m, 2m38cm, 1m35cm, 30cm. Distinguer les réponses aberrantes des réponses plausibles. Si possible corriger les erreurs.
Institutionnalisation M7 je comprends p20
3. Entrainement
| 20 min. | entraînementExercices 1 à 4 application du cours
Exercice 5 : amène les élèves à encadrer une longueur entre les mètres entiers les plus proches. A titre de complément, on pourra leur demander si 308 cm est plus proche de 3 m ou de 4 m et si 2m99cm est plus proche d 2m ou de 3m.