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Déroulement des séances

Réactivation avant évaluation

Dernière mise à jour le 04 février 2018

Discipline / domaine: Grammaire

Objectif: - Identifier les phrases affirmatives et négatives (notamment, transformations liées à l'identification du verbe).
- Identifier le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier).

Durée: 46 minutes (3 phases)

Matériel: ordinateur
tablette
connexion internet
plickercard individuelle une par élève avec référencement dans l'application
tableau blanc
marqueur velleda

Remarques: Séance type Evaluation par contrat de confiance en Grammaire avec Plickers
Préparation à l'évaluation

1. rendre l enseignement explicite

8 min. | découverte

Qu'avons nous appris à propos du verbe ? A quoi nous nous sommes entraînés ? Qu'avons-nous appris à propos de la phrase négative ?

A reconnaître un verbe dans une phrase -A reconnaître une phrase affirmative et une phrase négative.A être capable de passer de l'une à l'autre

(Bien entendu ici les élèves s'expriment avec le vocabulaire qu'ils ont à leur disposition)

Reformule les propos des élèves en utilisant le vocabulaire adéquat et en écrivant les mots clefs au tableau: identifier un verbe,une phrase affirmative ou négative. Utiliser l'affichage collectif.

Qui veut expliquer rapidement comment on identifie le verbe?

Si la phrase est affirmative quand on la transforme en phrase négative le verbe est encadré par ne et pas.

Note au tableau: le chien mange.le chien ne mange pas.Il entoure ne et pas et forme une paire de lunettes.souligne le verbe et écrit V pour verbe en dessous.

Qui veut expliquer comment on reconnaît une phrase affirmative et une phrase négative.

Il y a dans la phrase ne pas ,ne jamais ne plus.

Rend explicite son enseignement: bien aujourd'hui nous allons nous entraîner à reconnaître le verbe dans des phrases ,puis identifier si une phrase est affirmative ou négative .Nous allons le faire en utilisant l'application Plickers, vous pouvez donc prendre vos cartes Plickers.

Quelles sont les règles des activités Plickers?

On n'est pas en train de jouer mais de s'exercer donc il faut être concentré.Pour répondre on tourne notre QRcode pour mettre la lettre réponse tout en haut.On baisse notre QRcode quand notre nom apparaît en bleu à l'écran.

2. entraînements 1 et 2

30 min. | entraînement

Au préalable met en oeuvre son matériel, désigne l'élève chargé de signaler les élèves qui n'ont pas encore répondu et lance l'activité : la première série de questions porte sur les phrases affirmatives et négatives.

Répondent en inclinant leur QRcode

Grâce à l'application il repère les élèves en difficulté ce qui permet d'axer sa remédiation.

Interroge un élève qui n'a pas la bonne solution en lui demandant ce qu'il répondrait à cette question ( et surtout pas ce qu'il a répondu). Ainsi il peut revenir sur sa conception initiale sans être freiné mais il peut aussi dire j 'ai mis ça mais je me suis trompé en tournant mon QRcode.

Demande à l'élève de justifier son choix, puis fait valider ou invalider par un élève de la classe qui doit également argumenter s'il n'est pas d'accord.

Le PE affiche la réponse en ayant pris soin d'entourer au velleda rouge les signes de la négation.

Dans cette activité les élèves doivent absolument expliquer leur procédure de résolution et donc répondre à la question du PE Comment as tu fait pour trouver cette réponse? Ici l'élève explique sa procédure de résolution du problème (métacognition) et la partage avec ses camarades (socio-constructivisme).

Qu'avons nous appris de plus aujourd'hui en faisant cet entrainement ou quels sont les pièges que nous avons identifiés ?

ne jamais c'est comme ne pas

Bien maintenant nous allons nous entraîner à identifier le verbe.

Répondent en inclinant leur QRcode.

Grâce à l'application il repère les élèves en difficulté ce qui permet d'axer sa remédiation.

Interroge un élève qui n'a pas la bonne solution en lui demandant ce qu'il répondrait à cette question ( et surtout pas ce qu'il a répondu). Ainsi il peut revenir sur sa conception initiale sans être freiné mais il peut aussi dire j 'ai mis ça mais je me suis trompé en tournant mon QRcode.

Demande à l'élève de justifier son choix, puis fait valider ou invalider par un élève de la classe qui doit également argumenter s'il n'est pas d'accord.

Souligne le verbe au tableau.

diner et coucher dans ce cas le PE demande aux élèves quel est le petit mot devant pour mettre en relief que c'est un nom commun qui finit en er, comme certains verbes à l'infinitif. Mais ici il y a un déterminant.

3. rendre l'enseignement explicite

8 min. | mise en commun / institutionnalisation

Quelles sont les astuces les stratégies que vous avez utilisées aujourd'hui pour réussir ou que vous allez utiliser pour réussir lors de l'évaluation ?

Bien faire attention pour les phrases négatives il y a toujours ne et quelque chose par exemple ne pas ne plus ne jamais Si il n'y a pas ça alors c'est une phrase affirmative.

Pour trouver le verbe si la phrase est négative alors le verbe est entre ne et pas .Ce n'est pas parce que le mot se termine en er que c'est un verbe. Et il faut faire attention si la phrase est affirmative à la mettre à la forme négative pour ne pas tomber dans ce piège. Mais aussi on peut regarder s il y a un petit mot devant.

Reformule ce petit mot s'appelle un déterminant et le mot qui suit est un nom commun.

Annonce la prochaine activité: lors de la prochaine séance vous ferez une évaluation. Grâce à celle-là certains d'entre vous vont pouvoir se rendre compte qu'ils ont progressé et moi je pourrai m'en rendre compte aussi.