Lire un texte poétique en proposant une interprétation
Ecrire un texte poétique en obéissant à plusieurs règles précises en référence à des textes poétiques.
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié
Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge
Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre
Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire
Inventer et réaliser des textes, des oeuvres plastiques, des chorégraphies ou des enchaînements, à visée artistique ou expressive
Dates
Créée le 20 novembre 2011 Modifiée le 06 décembre 2011
Statistiques
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Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification.
pendant 2 semaines: découverte de l'univers poétique avec production d'un poème
Trouver une définition de la poésie
Réaliser la silhouette d’un poème afin de clarifier les notions de vers et de strophe.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
anthologie de poèmes très différents.
A3 Chez moi
fiche 1 questionnaire
fiche 2 4 poèmes
1. Emergence des représentations
| 15 min. | découverte
Lecture du poème: Chez moi
Quel est le genre littéraire de ce texte? Vous avez déjà travaillé sur des poèmes?
Distribution du questionnaire.
Vous avez 5' pour répondre, tout seul.
Mise en commun.
2. Définition de la poésie?
| 15 min. | recherche
Vos réponses sont très différentes. Est-il possible de donner une définition de la poésie?
Mini-débat
Se mettre d'accord sur une définition.
Lire un poème qui ne rentre pas dans cette définition. (le choisir pendant qu'ils recopient) cf anthologie.
En fait, il existe toutes sortes de poèmes. Nous allons en étudier plusieurs pendant 2 semaines, et nous verrons si vous arrivez à rédiger une nouvelle définition.
3. Structure d'un poème
| 15 min. | recherche
distribuer la fiche 2 avec les 4 poèmes (dont chez moi)
Rappeler les connaissances des élèves sur l’organisation d’un texte en prose (texte organisé en lignes suivies et en paragraphes) et faire le parallèle avec un poème.
Exemple avec le poème Chez moi.
Lisez un de ces poèmes, autre que Chez moi. J'insiste, lisez le bien avant de regarder sa stucture. Puis dessinez l'architecture du texte. Quand c'est fini, venez me montrer.
Si le temps, mise en commun. Introduction des termes vers et strophes.
2
Vocabulaire
Dernière mise à jour le 20 novembre 2011
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
connaître le vocabulaire spécifique à la poésie
Durée
30 minutes (2 phases)
1. Les définitions
| 15 min. | découverte
au préalable: noter au tableau: vers - rime - strophe - pied - alexandrin - verset - poème
Nous avons donc vu que la poésie est un style bien à part dans la littérature. Elle a même un vocabulaire spécifique. J'ai noté plusieurs mots au tableau, vous allez en choisir un et écrire ce qu'il signifie dans votre cahier de brouillon. Ceux qui ont fini peuvent en définir d'autres.
attention pied!
Mise en commun à l'oral.
2. Trace écrite.
| 15 min. | réinvestissement
Distribution de la fiche 4 vocabulaire.
Je vous ai mis sur cette fiche les définitions de ces mots. A vous de les compléter avec le mot concerné.
Premier fait ensemble.
Correction.
3
L'écriture poétique
Dernière mise à jour le 06 décembre 2011
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
-comprendre les figures de style
-saisir le sens d'une "image poétique"
Durée
45 minutes (5 phases)
Matériel
photocopie "français pluriel CE2" p.58-59
1. Mise en situation
| 5 min. | découverte
Je leur lis le poème La pluie p.58.
explication de vocabulaire le cas échéant: tambourinent - s'effile - romances - fuseaux- réseaux - dentelles - menue - onde - déferlant
2. Représentations et problème
| 8 min. | découverte
Que pensez-vous de ce texte?
on s'attend à ce que le vocabulaire poétique émerge: rimes, strophes
Au-delà de sa structure, n'y a-t-il pas autre chose qui rende ce texte poétique?
relecture de la 1ère strophe.
réponse attendue: on s'imagine la pluie, c'est comme si on l'entendait vraiment.
Pb: comment le poète arrive-t-il à nous faire imaginer la pluie?
3. Recherche
| 12 min. | recherche
toujours en collectif, questions de la partie "analyser". (leur laisser le temps d'y réfléchir individuellement)
4. Institutionnalisation et métacognition
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Grâce à ces questions, que pouvez-vous remarquer dans ce texte?
Réponse attendue: le poète compare, il décrit ce qu'il entend et voit, etc...
Lecture du mémo p.59. Prendre un moment pour bien expliquer la PERSONNIFICATION
5. Entraînement
| 10 min. | réinvestissement
coller la feuille dans cahier du jour
Faire l'exercice de personnification p.59
Différenciation: leur dire de dessiner le soleil, la lune et l'arbre et de de les transformer en humain. Ils visualiseront mieux.
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15 min. | découverte
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