Les homophones grammaticaux CE2

Lire au tableau les 2 bulles suivantes:
Oncle: "Renart, mon neveu, tu as quelque chose à manger?"
Renart à sa femme: "Mon pauvre oncle! Il est en triste état et i a faim ....., Hélas on n'a rien à lui donner ......"
Renart et sa femme ont pitié de leur oncle.
Relever  les mots qui se prononcent /a/ et /on/. Dire ce qu’on sait de ces mots. 

Présenter l’objectif de la leçon.
Vous connaissez la conjugaison du verbe avoir au présent, mais lorsque vous écrivez,
vous écoutez dans votre tête le son du mot que vous écrivez. Vous pouvez alors confondre la forme du verbe avec un mot qui se prononce exactement
de la même façon mais qui s’écrit autrement.  Vous allez apprendre à éviter ces confusions.
Poser la question: Comment peut-on savoir si on écrit a, as ou à? on ou ont?

​Il est possible de changer le temps de la phrase pour vérifier si le mot est un verbe conjugué ou pas.
Si les élèves ne trouvent pas proposer un exemple de phrase: Aujourd'hui, l'oncle de Renart a faim.

​Sur l'ardoise écrire les bons homophones à partir de propositions de phrases.

​Dire les phrases suivantes:
Les élèves vont à l'école. / On corrige les exercices. / Aujourd'hui, les jumeaux ont dix ans. / On a tous un talent qui dort.
Les enfants mangent à la cantine.

Exercices 1 et 2 p 97

Distribuer les exercices copiés.

S'entrainer à réfléchir pour décider : le verbe avoir ou la préposition à ? le verbe avoir ou le pronom on ?

​​​Exercice 1: a ou à?
1. Le pain a une belle couleur dorée.
2. Mon grand frère a des chaussures à lacets.
3. Ma sœur ne peut pas m’accompagner à la piscine. Elle a un travail à terminer.
Exercice 2 : on ou ont?
À la bibliothèque, on peut emprunter trois livres à la fois.
Les emprunteurs ont quinze jours pour ramener les livres.
À la bibliothèque, on fait silence car les lecteurs ont droit à la tranquillité.

​Correction collective au tableau

Exercice 3 p 97 

J'écris les phrases au présent.

Utiliser le temps de la phrase pour vérifier le choix de l’écriture au présent.

1. Inès a un pull bleu à rayures.
2. On a envie d’aller à la plage.
3. Cet hiver, les oiseaux ont froid.
4. À la fin de la journée, les maitresses ont beaucoup de cahiers à transporter. Elles ont besoin d’aide. On se précipite pour les aider.

Exercice 4 p 97

a ou à? on ou ont?

Contrôler tous les problèmes en même temps. 

On confond parfois les marguerites et les pâquerettes. Les deux fleurs ont beaucoup de pétales blancs autour d’un cœur jaune. Mais la marguerite a une longue tige. Elle arrive à ton genou. La pâquerette a une tige courte. La marguerite fleurit à partir de juin. La pâquerette fleurit plus tôt. On trouve des pâquerettes  à partir du mois de mars. 

Correction individuelle pour les 2 exercices.

Ecrire le texte suivant au tableau sans les es, est, et , son et sont:

Le vent est un mouvement d'air sur la terre. Il est dû à des effets thermiques. L'air chaud est attiré par l'air plus froid. Il y a du vent quand les deux masses d'air sont de températures différentes. L'air chaud monte et l'air froid s'engouffre dans l'espace disponible. L'air bouge: son déplacement s'appelle le vent. Tu es intéressé(e) par le vent ?

Enjeu : amener les élèves à faire des hypothèses orthographiques sur le verbe être au présent et ses homophones et à les justifier. 3 Prendre connaissance des mots donnés dans le tableau sans faire de commentaires et demander aux élèves de les utiliser pour compléter le texte.

Problème: Compléter les textes avec les mots du tableau. Comment as-tu fais ton choix? Ecris les titres des colonnes au tableau.

Pour chaque mot à trouver, noter au tableau les propositions des élèves avec un feed- back neutre dans un premier temps. Leur demander ensuite de justifier. Noter ces justifications au tableau ; elles serviront à produire la trace écrite.

Exemples de justifications :

– sont, es et est sont des formes conjuguées du verbe être au présent. Puisqu’il s’agit d’un verbe, on peut employer des critères de reconnaissance comme le changement de temps ou la forme négative. On peut s’appuyer également sur la présence du s de la 2e personne du  singulier pour es et sur - nt pour la 3e personne du pluriel ;

– et sert à relier deux noms, deux verbes ou deux adjectifs ; c’est un mot invariable qu’on peut remplacer par et puis ;

– son est placé devant un nom singulier (déplacement). Il peut être remplacé par mon ou ton qui sont des déterminants : son est donc un déterminant (possessif).

Compléter le tableau avec les titres des colonnes.

​​Sur l'ardoise écrire les bons homophones à partir de propositions de phrases.

S'entrainer à réfléchir pour décider : le verbe être ou et ? le verbe être ou le déterminant possessif son ?

​​Exercice 1

et, es ou est?

1. La mie du pain est blanche et tendre.
2. Une voiture est bien équipée si on y trouve un gilet de sécurité et un triangle de signalisation.
3. Le coquelicot est une fleur qui pousse dans les champs et sur les talus. C’est une fleur rouge.
4. La rainette est un animal qui vit dans l’eau et sur la terre. On dit que c’est un animal aquatique et terrestre.
5. Le jour est à peine levé et tu es déjà réveillée. Tu es bien matinale !

Mise en commun : Justifier toutes les réponses : changement du temps de la phrase ; pronom de conjugaison. Ici, le remplacement de et par puis n’est pas pertinent ; utiliser et aussi

S'entrainer à réfléchir pour décider : le verbe être ou et ? le verbe être ou le déterminant possessif son ?

​​Exercice 2 p 111

son ou sont?

1. Les crayons de Julie sont cassés. Mais son stylo marche encore.
2. Les expériences sont terminées. Chaque élève dessine son montage électrique sur son cahier.
3. Pierre a le poignet cassé. Ses deux amis sont d’accord pour porter son cartable. Ils sont bons camarades.
4. Ma grand-mère a perdu son chat. Heureusement, ses voisins sont gentils. Ils ont recherché son animal et ils l’ont retrouvé. Ces voisins sont de vrais détectives !

Justifier toutes les réponses : changement du temps de la phrase ; remplacement de son par un autre déterminant.

exercice 3 p 111

et ou est ? son ou sont?

1. L’araignée est un animal qui a huit pattes. Son corps est composé de deux parties. Ses pattes sont longues et couvertes de poils très fins.
2. Jean et ses camarades préparent leur balade à vélo. Ils étudient la carte. Jean est très attentif. Il suit la route avec son doigt. Dix enfants et cinq parents : ils sont quinze à partir sur les routes !

Correction individuelle.

S'entrainer à réfléchir pour décider : le verbe être ou et ? le verbe être ou le déterminant possessif son ?

​​Exercice 4 p 111

et ou est? son ou sont? Vérifie quand c'est le verbe, écris-le aussi à l'imparfait dans une parenthèse.

Dame Renarde est (était) à l’abri, son renardeau aussi. Le terrier de Maitre Renard et de sa famille est (était) caché dans les fourrés. Mais nos trois amis sont (étaient) inquiets. Ils entendent des bruits et des cris. C’est (était) le vacarme de la chasse ! Pan, pan et pan ! C’est (était) le bruit du fusil. Ouah, ouah et ouah ! C’est (était) l’aboiement des chiens. Craac, craac et craac ! C’est (était) le bruit des feuilles sèches et des brindilles écrasées par les bottes. Les chasseurs ne sont (étaient) pas loin. 

Correction individuelle.

CM1:Revoir les procédures qui permettent de distinguer les homophones des verbes être et avoir au présent.
CE2: • Distinguer les formes du verbe avoir au présent de ses homophones
• Distinguer les formes du verbe être au présent de ses homophones