C'est l'équipe qui a le moins de balles dans son camp
C'est l'équipe qui a le plus de balles dans son camp
Reformuler. Que devez-vous faire? Il faut vider sa maison ou la remplir? Alors qui gagne?
Compter les balles une à une / comparer visuellement / comparer terme à terme
Elève triste de perdre
La seule façon de ne pas perdre c'est de ne pas jouer. Que préfères-tu? Jouer et risquer de perdre ou ne pas jouer?
4. Bilan
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Questionner. A quoi avez-vous jouer? Qu'avez-vous le droit de faire? Qu'est il interdit de faire? Quand la partie est finie que fait-on? Comment savoir qui a gagné? Comment peut-on appeler ce jeu? Que faut-il faire pour gagner?
Réflexion, mobilisation du vocabulaire, des actions entreprises
On peut lancer les balles, on n'a pas le droit d'aller chez les adversaires, quand la partie est finie je vais sur mon banc, il faut compter les balles, il faut lancer, courir...
2
L'attaque du chateau
Dernière mise à jour le 29 novembre 2017
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
Etre capable d'identifier une cible
Etre capable de jouer des rôles différents: attaquer, défendre
Durée
20 minutes (4 phases)
Matériel
balles
bancs
grands cônes
Remarques
prévoir un gd nombre de balles et de tours pour que les élèves ne se "battent pas".
1. Découverte du jeu
| 5 min. | découverte
Le but du jeu est de faire tomber les tours des adversaires. Chaque équipe reste dans son camp (cf balle brûlantes / déménageurs)
Si une tour tombe je ne peux pas la relever. Le jeu s'arrête quand les tours d'une équipe sont tombées. Quand j'entends la sonnette je vais m'asseoir sur mon banc.
Attaquer les tours adverses, défendre ses tours
Les élèves ne pensent qu'à attaquer
2. Comment faire pour gagner?
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Questionner. Que faut-il penser à faire dans ce jeu?
Réflexion
lancer les balles, attaquer les tours, défendre ses tours
3. Nouvelle partie
| 5 min. | réinvestissement
Mettre en avant les comportements attendus.
Placer les tours au milieu d'un grand cerceau dans lequel les élèves n'ont pas le droit d'aller
4. Bilan
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Questionner. Quel était ton rôle? Qu'as-tu fait? Qui a défendu les tours? Qui a attaqué?
Se questionner, se remémorer. Employer le vocabulaire évoqué.
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