1
Et - est
Dernière mise à jour le 15 octobre 2018
- Discipline / domaine
- Orthographe
- Objectif
- Savoir différencier et utiliser à bon escient le bon homophone.
- Durée
- 45 minutes (1 phase)
1. Phase 1
| 
45 min. | découverteHomophones grammaticaux
- Objectif
- Savoir différencier et utiliser à bon escient les différentes écritures.
- Relation avec les programmes
-
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
- Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
Cycle 2 - Programme 2016
- Connaître les homophones : les formes verbales a / est/ ont / sont distinguées des homophones (à / et / on / son).
- Dates
-
Créée le 28 novembre 2017
Modifiée le 15 octobre 2018
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10
coups de coeur
- Licence
-
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
.
Déroulement des séances
- Séance 1 : Et - est - Orthographe, 45 min
- Séance 2 : A - à - Orthographe, 45 min
- Séance 3 : On - ont - Orthographe, 45 min
- Séance 4 : Son et sont - Orthographe, 40 min
- Séance 5 : Ou - où - Orthographe, 45 min
- Séance 6 : Evaluation sur les homophone - Orthographe, 45 min
| 45 min. | découverte2
A - à
Dernière mise à jour le 15 octobre 2018
- Discipline / domaine
- Orthographe
- Objectif
- Différencier et savoir utiliser à bon escient le bon homophone.
- Durée
- 45 minutes (1 phase)
1. Phase 1
| 45 min. | découverte3
On - ont
Dernière mise à jour le 15 octobre 2018
- Discipline / domaine
- Orthographe
- Objectif
- Savoir différencier et utiliser à bon escient le bon homophone.
- Durée
- 45 minutes (1 phase)
1. Phase 1
| 45 min. | découverte4
Son et sont
Dernière mise à jour le 15 octobre 2018
- Discipline / domaine
- Orthographe
- Objectif
- Savoir différencier et utiliser à bon escient les différentes écritures du son [son]
- Durée
- 40 minutes (4 phases)
- Matériel
- Photocopie texte du forgeron.
Photocopies exercices
- Remarques
- Penser à leur dire de coller les deux photocopies.
1. Découverte
| 5 min. | découverteAujourd'hui nous allons revenir sur les différentes écritures du son [son], car j'ai vu que ce n'était pas bien compris pour tout le monde.
Je vais vous distribuer un texte, vous allez le lire et essayer de me dire s'il y a des choses qui se ressemble, et des choses qui sont différentes.
2. Activité
| 10 min. | rechercheDistribuer le texte du forgeron:
" Le forgeron habite dans un petit village. Dans son atelier, il a deux cheminées qui sont tout le temps allumées. Leurs flammes sont hautes et chaudes. Sur son établi, tous les outils sont rangés. Les uns sont pour frapper le métal, les autres sont pour le façonner. Ils sont tous très utiles. "
Laisser les élèves lire et chercher.
3. Retour
| 10 min. | découverteFaire un retour collectif: demander aux élèves ce qu'ils ont trouvé comme choses qui se ressemblent et comme choses qui sont différentes.
Les phrases sont différentes, les mots sont différents, il y a différentes écritures de [son], ...
Etayer vers les différentes écritures de [son] si cela n'est pas dit; sinon embrayer dessus.
A votre avis pourquoi y a-t-il différentes écritures de ce son.
Dans quel cas j'utilise son, et dans quel cas j'utilise sont?
Lister au tableau les différentes réponses.
4. Exercices
| 15 min. | entraînementAvec l'aide de votre classeur de leçon si vous le souhaitez. Remplissaient cette fiche d'exercices.
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Ou - où
Dernière mise à jour le 15 octobre 2018
- Discipline / domaine
- Orthographe
- Objectif
- Savoir différencier et utiliser à bon escient le bon homophone.
- Durée
- 45 minutes (1 phase)
1. Phase 1
| 45 min. | découverte6
Evaluation sur les homophone
Dernière mise à jour le 15 octobre 2018
- Discipline / domaine
- Orthographe
- Objectif
- Savoir différencier et utiliser à bon escient le bon homophone.
- Durée
- 45 minutes (2 phases)
1. Rappel des différents homophones
| 20 min. | réinvestissementDemander quels sont les différents homophones que l'on a déjà vu?
a-à / et-est / ou-où / son-sont / on-ont
Quand utilise-t-on chacun de ces différents homophones?
a --> on peut remplacer par "avait"
à --> on ne peut pas
et --> on peut remplacer par "(et) puis"
est --> on peut remplacer par "était"
ou --> on peut remplacer par "ou bien"
où --> on peut remplacer par "à quel endroit"
son --> c'est le sien, on peut remplacer par "mon" ou "ton"
sont --> on peut remplacer par "étaient"
on --> on ne peut pas remplacer
ont --> on peut remplacer par "avaient"
Faire 2 exemples de chaque avec les enfants
Noter tout ça au tableau
2. Evaluation
| 25 min. | évaluationPrésenter l'évaluation
Réalisation de l'évaluation
Penser à présenter une évaluation avec moins d'exercices pour les plus lents.