ACCORD DU VERBE

Discipline
Orthographe
Niveaux
CM1.
Auteur
P. MARIANNE
Objectif
- Construire la notion de groupe nominal sujet du verbe et s’approprier une procédure de contrôle de l’accord du verbe avec son sujet.
- Apprendre à contrôler la chaine d’accord entre le verbe et les pronoms sujets de 3e personne.
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2016

  • Effectuer l'accord du verbe avec son sujet, de l'attribut avec le sujet, du participe passé avec être (à rapprocher de l'accord de l'attribut avec le sujet).
  • Élaborer des règles de fonctionnement construites sur les régularités.
Dates
Créée le 20 octobre 2017
Modifiée le 20 octobre 2017
Statistiques
731 téléchargements
7 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Accord du verbe avec son groupe nominal sujet

Dernière mise à jour le 20 octobre 2017
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
Construire la notion de groupe nominal sujet du verbe et s’approprier une procédure de contrôle de l’accord du verbe avec son sujet.
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
Image projetée avec 2 journalistes et des cyclistes

1. Problème

collectif | 10 min. | découverte

Projeter l'image au tableau: Deux journalistes sportifs commentent en direct une course cycliste.

Lire le bandeau.

Questions: Pourquoi leurs commentaires diffèrent-ils, alors qu’ils parlent au même moment de la même course ?

Placés de part et d’autre du col, ils ne voient pas la même chose : l’un voit trois coureurs, l’autre n’en voit qu’un seul.

Observer dans leurs phrases les variations qui découlent de la différence de leurs points de vue :

            … trois coureurs passent le col.   /   Un coureur passe le col en tête.

Quelle variation a déjà été étudiée ? Celle du groupe nominal.

Le pluriel de coureur répond à la règle du pluriel en -s, la plus fréquente.

Trois est un déterminant du pluriel, il commande le -s de coureurs.

Un est un déterminant du singulier, il commande l’absence de marque à la fin de coureur.

Poser le problème : pourquoi le verbe varie-t-il ? Comment contrôler la variation du verbe ?

2. Je réfléchis

individuel | 10 min. | recherche

Tracer la chaine d’accord de groupes nominaux:

- Établir que les mots sont les mêmes dans les phrases deux à deux.

- Tracer les chaines d’accord.

Observer le verbe : comment change-t-il ?

- Vérifier que fonctionne et programme sont des verbes. Demander aux élèves de modifier les phrases avec un introducteur d’infinitif. Par exemple :

Le robot va fonctionner avec des piles. Des savants veulent programmer un androïde.

- Vérifier ce que l’on comprend : on comprend que c’est le robot qui fonctionne, ou les robots.

Ce ne sont pas les piles. Le groupe nominal le robot commande le verbe fonctionne. Le groupe nominal Ies robots commande le verbe fonctionnent. Le groupe nominal les robots est au pluriel.

La terminaison du verbe qu’il commande prend la marque du pluriel : -nt.

Même travail pour Un savant programme… Des savants programment…

- Épeler la variation : ajout de -nt lorsque le groupe nominal qui commande le verbe est au pluriel.

Vérifier : elle est la même pour les deux verbes fonctionnent et programment.

- Constater que le groupe nominal qui suit le verbe n’est pas affecté par la variation pluriel du groupe nominal qui précède le verbe.

Ecrire une phrase dont le groupe nominal sujet passe du singulier au pluriel

– Anticiper la transformation : tous les mots sont conservés. Le groupe nominal qui suit le verbe n’est pas modifié. Le groupe nominal qui précède le verbe est déjà transformé : il est mis au pluriel.

Seul le verbe doit être transformé : ajout de -nt.

1. Le volet frappe contre le mur.          Les volets frappent contre le mur.

2. Une abeille butine les fleurs.           Des abeilles butinent les fleurs.

Conclure : lorsque le groupe nominal qui précède le verbe est au pluriel, on ajoute -nt à la terminaison du verbe. Au singulier on voit -e, au pluriel on voit -ent.

 

3. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

​Nommer le groupe nominal qui commande la variation du verbe:​le sujet du verbe.

Revenir aux phrases des activités 1 et 2. Nommer les sujets.

Le groupe nominal le robot est le sujet qui commande le verbe fonctionne. Etc.

Tracer la chaine d’accord entre le verbe et le groupe nominal sujet, afin de la rendre visible.

Réaliser au tableau les opérations indiquées, dans l’ordre, en les formulant explicitement.

Distribuer la leçon l'accord du verbe avec le groupe nominal sujet et la lire.

4. Entrainement

individuel | 20 min. | entraînement

Associer la terminaison du verbe au sujet du verbe​:

​consignes:

Exercice 1: choisir le groupe nominal qui convient

Exercice 2: choisir le verbe qui convient

Accorder le verbe avec son sujet

consigne:

Exercice 3: souligner le sujet, puis écrire la chaine d’accord du verbe au présent.

Exercice 4: souligner le sujet, puis écrire  le verbe au présent.

​Différenciation plus: Contrôler l’ensemble de la chaine d’accord du verbe avec son sujet

Exercice 5: recopier des phrases  : mettre le sujet au pluriel

 

2

Accord du verbe avec le pronom sujet

Dernière mise à jour le 20 octobre 2017
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
Apprendre à contrôler la chaine d’accord entre le verbe et les pronoms sujets de 3e personne.
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
image
Leçon L'accord du verbe avec les pronoms il(s), elle(s) sujet
Conseil chaine d'accord sujet verbe

1. Problème

collectif | 10 min. | découverte

Lire le bandeau.

​Questions:

Quel malentendu s’installe entre la fille et le garçon ?

- Peut-on se tromper sur ce que dit le garçon ? Non :

- la girafe est un groupe nominal féminin singulier, on l’entend, le déterminant est la, on le voit à l’écrit.

- les autruches est un groupe nominal féminin pluriel, on l’entend (les est un déterminant pluriel masculin comme féminin, mais on sait que l’on dit une autruche), on le voit à l’écrit.

Peut-on se tromper sur ce que dit la fille ?

Non à l’écrit : elles est un pronom féminin pluriel. Le verbe regardent porte la terminaison de la 3e personne du pluriel des verbes du 1er groupe. Elles

est un pronom qui reprend un groupe nominal féminin pluriel. Donc la fille parle des autruches, ou de la girafe et des

C’est ce que comprend le garçon : il dit elle regarde. Elle est un pronom qui renvoie à un groupe nominal féminin singulier, donc lui autruches. 

Oui à l’oral : elles regardent et elle regarde se prononcent exactement de la même façon.

C’est ce que comprend le garçon : il dit elle regarde. Elle est un pronom qui renvoie à un groupe nominal féminin singulier, donc lui pense à la girafe.

Comment sait-on ce que demande la fille ? Ce que comprend le garçon ? Uniquement par l’écrit.

Poser le problème : à l’oral, on n’entend presque jamais la différence entre le singulier et le pluriel des pronoms. On n’entend pas toujours non plus la différence entre la 3e personne du singulier  et la 3e personne du pluriel des verbes. On ne l’entend jamais pour les verbes du 1er groupe. Comment contrôler la chaine d’accord entre le groupe nominal, le pronom et le verbe pour écrire sans erreur au singulier et au pluriel ?

2. Je réfléchis

binômes | 10 min. | recherche

Relever des pronoms il, elle, ils, elles : quel groupe nominal reprennent-ils ?

Sait-on de quoi on parle quand on lit un pronom il, elle, ils, elles dans ces phrases ?

On sait que ces pronoms reprennent un groupe nominal. On l’identifie immédiatement à la lecture. On ne pense pas que ils reprend une intelligence. On ne pense pas que elle reprend un hameçon ; on ne pense pas que elles reprend une diversité ; on ne pense pas que il reprend ces connaissances.

Expliquer l’accord des verbes commandés par des pronoms.

Identifier les verbes commandés par ces pronoms sujets.

Ils réalisent : 3e personne du pluriel du présent du verbe du 1er groupe réaliser.

Ils : masculin pluriel, reprend le groupe nominal les poissons.

Comment conjuguerait-on le verbe réaliser avec le sujet Les poissons ? Exactement de la même façon.

elle évite : 3e personne du singulier du présent du verbe du 1er groupe éviter.

elle : féminin singulier, reprend le groupe nominal une perche.

Comment conjuguerait-on le verbe éviter avec le sujet Une perche ? Exactement de la même façon.

Elles varient : 3e personne du pluriel du présent du verbe du 1er groupe varier.

elles : féminin pluriel, reprend le groupe nominal les cannes à pêche.

Comment conjuguerait-on le verbe varier avec le sujet Les cannes à pêche ? Exactement de la même façon.

il achète : 3e personne du singulier du présent du verbe du 1er groupe acheter.

il : masculin singulier, reprend le groupe nominal un pêcheur.

Comment conjuguerait-on le verbe acheter avec le sujet Un pêcheur ? Exactement de la même façon.

 

3. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Verbaliser ce qui a été dit précédemment

Conclure : le verbe s’accorde avec le pronom de conjugaison sujet exactement comme il s’accorde avec le groupe nominal repris par le pronom.

​Ecrire la leçon  L'accord du verbe avec les pronoms il(s), elle(s) sujet
Distribuer la fiche conseil et la lire en expliquant la procédure à suivre pour accorder le sujet avec son verbe.

4. Entrainement

individuel | 20 min. | entraînement

Consigne pour tous les exercices: chaine d'accord à écrire

Choisir le pronom il, elle, ils ou elles qui convient.

Consigne: compléter avec le pronom qui convient - souligner le groupe nominal qu'il reprend.

Accorder le verbe avec le pronom sujet.

Consigne: écrire la terminaison du verbe. Pour réfléchir et contrôler ma décision, tracer la chaine des accords.

Mise en commun: correction en justifiant ses choix.

Poursuivre individuelleemnt en différenciant

Différenciation

parcours 1 et 2 : contrôler la chaine d'accord du pronom sujet et du verbe.

Consigne: écrire la terminaison du verbe. Pour réfléchir et contrôler ma décision, tracer la chaine des accords.

parcours 3 : contrôler toute la chaine d'accord.

Consigne:

Je recopie les phrases : j’écris le groupe nominal souligné au pluriel. Je fais attention à tout ce qui change.

Je recopie les phrases : j’écris le groupe nominal souligné au singulier. Je fais attention à tout ce qui change.

 

 

3

Evaluation

Dernière mise à jour le 20 octobre 2017
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
Relier le sujet avec son verbe conjugué
Accorder le verbe avec son sujet
Compléter avec le pronom qui convient et accorder avec le verbe
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
Fiche Evaluation Accord sujet / verbe

1. Evaluation

individuel | 30 min. | évaluation

Consigne

​Pour tous les exercices tracer la chaine d'accord.