Petit Lapin Rouge

Disciplines
Langage oral et Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CE1.
Auteur
D. GERNO
Objectif
reformuler l’histoire par deux sous forme dialoguée pour montrer que l’on a compris
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
  • Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation.
  • Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
  • Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
  • Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
  • Mobiliser la démarche permettant de comprendre.
  • Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
  • Identifieret prendre en compte les marques de ponctuation.
  • Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité).
  • Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
  • Maintenir une attitude active et réflexive : faire preuve de vigilance relative à l'objectif (compréhension, buts de la lecture) ; demander de l'aide ; mettre en œuvre des stratégies pour résoudre ses difficultés...
Dates
Créée le 14 octobre 2017
Modifiée le 19 novembre 2017
Statistiques
182 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC-BY-SALicence Creative Commons : Paternité - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Le Petite Chaperon Rouge - 2 versions pour une même histoire

Dernière mise à jour le 14 octobre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Comprendre des textes entendus et enrichir son patrimoine culturel

Fabriquer une représentation mentale du conte "le petite chaperon rouge"
Durée
55 minutes (5 phases)
Matériel
- Le petit chaperon rouge, Charles Perrault
- Le petit chaperon rouge, Frères Grimm

1. Lecture magistrale du conte de Perrault

collectif | 10 min. | découverte

2. Recensement des personnages et des événements qu’ils subissent

collectif | 10 min. | recherche

3. Lecture magistrale du conte de Grimm

collectif | 10 min. | découverte

4. Recensement des personnages et des évènements qu’ils subissent

collectif | 10 min. | recherche

5. Comparaison des similitudes et différences entre les 2 versions

collectif | 15 min. | recherche
2

Découverte - Comparaison - Hypothèses

Dernière mise à jour le 14 octobre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
prendre conscience de la transposition du conte
Durée
55 minutes (4 phases)
Matériel
- Tapuscrit individuel de Le Petit Lapin Rouge

1. Découverte individuelle du texte

individuel | 10 min. | découverte

Consigne: Lire jusque « et s’en va… »

2. Comparaison

collectif | 15 min. | recherche

Dégager les traits de caractère du lapin et les points communs et différences avec Le petit chaperon rouge

3. Reformulation

individuel | 15 min. | entraînement

Reformuler avec ses propres mots pour montrer que l’on a compris et mémoriser

4. Et la suite...

individuel | 15 min. | recherche

Formuler des hypothèses sur la suite

3

Dans la peau des personnages

Dernière mise à jour le 14 octobre 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
comprendre les pensées des personnages (dévoilement progressif)
Durée
90 minutes (8 phases)
Matériel
- Tapuscrit individuel Petit Lapin Rouge

1. Lecture individuelle 1

collectif | 10 min. | découverte

Lire jusque « rouge vêtue »

Dévoilement progressif du tapuscrit au TBI

2. Le lapin

collectif | 10 min. | recherche

Questionnement oral :
- qui le lapin rencontre ?
- pourquoi « trottine-t-il de toutes ses forces ? (sentiment du lapin)

3. Reformulation

individuel | 10 min. | entraînement

Reformuler avec ses propres mots pour montrer que l’on a compris et mémoriser

4. Lecture individuelle 2

individuel | 10 min. | découverte

Lire jusque « je n’oserais te la conter. »

5. Dans la peau du lapin

collectif | 10 min. | recherche

Questionnement oral :
- que sait le lapin ?
- que veut-il ?
- que ressent-il ?

6. Lecture individuelle

individuel | 10 min. | découverte

Lire jusque « je n’oserais te la conter ! »

7. Dans la peau du petit chaperon rouge

collectif | 15 min. | recherche

Questionnement oral :
- que sait le petit chaperon rouge ?
- que veut-il ?

- que ressent-il ?

8. Reformulation

individuel | 15 min. | entraînement

Reformuler avec ses propres mots pour montrer que l’on a compris et mémoriser

4

Les marques du dialogue

Dernière mise à jour le 14 octobre 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
repérer les marques du dialogue pour attribuer les prises de paroles à chacun des interlocuteurs
Durée
45 minutes (3 phases)

1. Repérage

groupes de 5 | 15 min. | recherche

Colorier les paroles de chaque personnage sur le tapuscrit

2. Mis en commun

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mise en commun, constats et argumentation / indices lexicaux, sémantiques du texte

3. Lecture oralisée

binômes | 15 min. | réinvestissement

Choisir un personnage, former des binômes, lecture oralisée

5

Ecriture et lecture orale

Dernière mise à jour le 19 novembre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Lire (compréhension): je prends des indices pour reconnaître quel personnage parle.
Ecrire: entraînement à la copie
Etude de la langue: réinvestir les notions vues sur la phrase et la ponctuation
Lire (oral): lire de manière de plus en plus fluide
Durée
27 minutes (4 phases)
Matériel
Fiche eleve 1 et 1 bis pour non lecteurs)
stylo bleu
Tapuscrit individuel

1. Phase écrite - fiche 1

individuel | 12 min. | réinvestissement

 

Prenez votre stylo bleu. Nous allons faire des exercices à l'écrit.

Faire distribuer la fiche 1 par les  responsables. Distribuer la fiche 1 bis à groupe non lecteur.

Quand vous avez votre fiche, écrivez votre prénom et la date en abrégée.

Phase de découverte des exercices:

 3 exercices.  Pour chaque exercice, faire lire la consigne. demander qui n'a pas compris? faire expliquer la consigne. Attention à votre écriture et à la propreté!

Vous avez 10 minutes. Quand vous aurez fini, vous laisserez votre fiche sur le coin de votre table, je passerai la ramasser. Si vous avez fini avant le temps imparti, vous prenez une activité d'autonomie en silence (fichier d'autonomie, ou coloriage).

Lancer le timer sur le TNI

Phase de production. Ne répondre à aucune sollicitation.

2. Lecture individuelle

individuel | 5 min. | entraînement

- Rappel de la séance précédente

Qu'avons-nous fait la dernière fois? 

  • Nous avons identifié qui parlait en coloriant les textes des différents personnages.

Pourquoi avons nous fait cela?

  • pour préparer la lecture orale (la récitation devant les autres classes)
  • car cela n'est pas évident de savoir qui parle, les histoires de chaque personnage se ressemblent, nous avons du trouver des indices

Quels étaient ces indices?

  • mots utilisés: terrier (par le lapin) , maison (par le petit chaperon) /
  • l'un des personnage s'adresse explicitement à l'autre ("tu es le Petit Chaperon Rouge, le vrai? / tu en sais des choses, mon lapin! )
  • le personnage raconte l'histoire de l'autre personnage ("et tu vas de ce pas rendre visite à ta mère-grand...)
  • quand un personnage pose une question, on change de personnage et on attend la réponse.

Lisez individuellement votre texte 2 afin de préparer une lecture à haute voix. 

début " Bonjour dit le lapin comment t'appelles tu?" ... fin: "Qu'allons-nous devenir Chaperon?"

Puis, nous écouterons  2 de vos camarades.

3. Lecture orale

collectif | 5 min. | entraînement

Nous allons écouter 2 de vos camarades.Pendant que le duo fait son interprétation: la moitié de la classe va écouter attentivement le lapin et l'autre moitié le chaperon. Pendant qu'ils lisent vous fermerez les yeux et vous ferez attention à leur voix (entendez vous bien? mettent ils bien le ton?).

 

Vous ne devez faire aucun bruit pendant leur lecture.

 

Demander à un duo volontaire de venir lire le dialogue. Chacun se met d'accord pour jouer un personnage. Si possible enregistrer .

Vos camarades au fond de la classe doivent pouvoir vous entendre.

 

 

4. Mise en commun/Je retiens

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Après l'interprétation:

- ceux qui ont observé le lapin: comment était sa voix? forte/faible, entendiez vous bien? avez vous bien compris ce qu'ils disaient?

- ceux qui ont observé le chaperon: comment était sa voix? forte/faible, entendiez vous bien?  avez vous bien compris ce qu'ils disaient?

Institutionnalisation (écrire sur une affiche)

Pour bien lire un texte à l'oral:

- je fais attention à ma voix:

  • chaque spectateur doit entendre et comprendre ce que je dis:
  • je parle fort mais sans crier (je projette ma voix au fond de la classe)
  • j'articule bien, je ne mange pas les mots
  • je ne lis pas trop vite ou trop lentement 
6

Confrontation

Dernière mise à jour le 14 octobre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
confronter les intentions des personnages avec la fin de l’auteur et celles imaginées par les élèves
Durée
67 minutes (9 phases)

1. Lecture individuelle

individuel | 10 min. | découverte

Lire jusqu’à « ni aux raisins. »

2. Reconnaissance des personnages

individuel | 10 min. | entraînement

Colorier les paroles de chaque personnage sur le tapuscrit

3. Questionnement

collectif | 5 min. | recherche

Questionnement oral :
- Que veulent-ils ?

4. lecture individuelle

individuel | 5 min. | découverte

Lire jusqu’à « mangeons, mon lapin… »

5. Questionnement

collectif | 5 min. | recherche

Questionnement oral :
- Que pensent-ils ?
- Que veulent-ils ?

6. j'ai une faim de loup

individuel | 2 min. | découverte

Lire la dernière phrase

7. Révélation

collectif | 10 min. | recherche

Questionnement oral :
- Que pense-t-elle ?
- Que veut-elle ?
Qui est-elle vraiment ?

8. confrontation

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Confronter les fins imaginées et celle de l’auteur (explicite et implicite)

9. Reformulation

individuel | 10 min. | entraînement

Reformuler avec ses propres mots pour montrer que l’on a compris et mémoriser

7

Préparation de la scène de théâtre

Dernière mise à jour le 14 octobre 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
remettre les dialogues sous forme de scène de théâtre (incises de verbes, didascalies…)
Durée
55 minutes (4 phases)

1. Préparation du texte

collectif | 10 min. | recherche

Noter le nom de chaque personnage et des indications de mise en scène
Texte jusqu’ à « je n’oserais te la conter ! »

2. Phase 2

binômes | 15 min. | entraînement

Noter le nom de chaque personnage et des indications de mise en scène
Le reste du texte

3. Mise en commun

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mise en commun

4. Lecture en binôme

binômes | 15 min. | entraînement

Lire par deux en respectant les indications dans les didascalies, mettre le ton

8

Évaluation - Raconter l'histoire dans les différentes classes

Dernière mise à jour le 14 octobre 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
évaluation : raconter l’histoire par deux sous forme dialoguée pour montrer que l’on a compris
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Raconter dans les différentes classes

binômes | 30 min. | évaluation

Raconter dans les différentes classes de l’école