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. Découverte
- Discipline / domaine
- L'écrit
- Objectif
- Discriminer et Identifier auditivement le phonème.
Prononcer correctement le phonème.
Situer le phonème dans une ou plusieurs syllabes.
Mettre en correspondance des phonèmes et des graphèmes.
S'entraîner à la combinatoire.
- Durée
- 45 minutes (3 phases)
- Matériel
- cahier de sons
ardoise
feutre veleda
images pour "j'entends" "Je n'entends pas"
Alpha
1. Découverte du phonème + alpha
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10 min. | découverte- Percevoir un son qui se répète (dans une comptine, une liste de mots, une phrase...) :
- Première lecture : Les élèves doivent seulement écouter attentivement.
- Refaire une deuxième lecture en demandant aux élèves d'être très attentifs car ils vont devoir reconnaitre un son que l'on entend souvent et dire qu'on leur demandera les mots de la comptine où le son est entendu.
- Faire la liste orale de tous les mots entendus avec ce son.
- Demander aux élèves si ils connaissent l'alpha qui fait le son. Quelle est son histoire ?
2. Discrimination auditive du phonème
| 15 min. | recherche. - Voir comment prononcer correctement le son : place de la langue, des lèvres, cordes vocales, passage de l'air...
- Donner le geste Borel Maisonny, le faire plusieurs fois associé au son.
2 groupes :
1er groupe :
- Exercice sur ardoise (individuel): donner des mots aux élèves, s'ils entendent le son, ils retournent leur ardoise avec [ə] si ils n'entendent pas le son ils montrent leur ardoise du côté [ə]
2eme groupe :
- maison du son (j'entends/je n'entends pas)
Chacun leur tour les élèves piochent une carte avec une image, si ils entendent le son recherché ils la mettent dans la maison du son "J'entends" si ils ne l'entendent pas ils la mettent dans la maison "Je n'entends pas"
3. Etude du ou des graphèmes qui transcrit le phonème.
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisation- Les élèves donnent des mots contenant le son, le maître les écrit au tableau en les classant (selon la place de la syllabe, selon la graphie...).Validation par les autres élèves.
-compter le nombre de syllabes, repérer la syllabe où l'on entend le son.
- Observer et retrouver les différents graphèmes (les entourer), ceux ne devant pas être vus à ce moment seront évoqués mais sans aller plus loin.
- Faire la synthèse à partir de l'affiche référente (prononciation, Geste BM, graphie, mot référent). (coller dans le cahier de son)
+ pour groupe 1 :
Individuel écrit
systématisation
- discrimination et localisation auditive
- discrimination écrite
- dictéee de syllabes (ardoises)
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