Notion de "beaucoup, pas beaucoup"

On va maintenant mettre tous ces marrons dans des boites, je veux qu'on utilise toute les boites. Attention, il faut qu'il y ait des marrons dans toutes les boites.

Mettre des marrons dans toutes les boites, même si certaines ne sont pas pleines ! 

Vérifier collectivement qu'il y a des marrons dans toutes les boites. Regarder si il y en a partout pareil ? 

Non il n'y en a pas partout pareil. 

Prendre deux boites significatives, et regarder que dans certaines boites il y en a beaucoup et dans d'autres boites, il n'y en a pas beaucoup donc un petit peu. Questionner les élèves sur les boites. 

Donner à chaque élève une boite, et lui demander de venir verser les marrons dans une grande boite. L'élève doit dire si sa boite contient beaucoup ou pas beaucoup/un petit peu de marrons. 

Verbaliser de manière orale la quantité de marrons présent dans leur boite.

Vérifier et institutionnaliser le nombre de marrons par boite. 

Remettre les marrons dans les boites, en les répartissant beaucoup, pas beaucoup.

J'aimerai que vous m'aidiez à ranger ces boites. D'un coté on va mettre les boites ou il y a beaucoup de marrons, et d'un autre celles ou il y en a un peu.

Chacun leur tour, les élèves doivent ranger les boites.

Vérifier la classification des élèves et aider à la verbalisation.

Je vais maintenant vous donner une maison pour vos marrons (boite à oeufs). Vous allez choisir une boite, et remplir votre maison avec 1 marron dans chaque alvéole. Vous allez me dire si vous avez assez de marrons pour remplir votre maison ou pas assez.

Montrer un exemple avec un élève qui va aller chercher une boite. Verbalisation; il y a beaucoup de marrons ou un peu? Mettre les marrons dans l'alvéole et verbaliser le résultat ( il y a trop, pas assez, autant (pile comme il faut)).

Les élèves doivent être capables d'aller chercher une boite avec des marrons, les placer dans les alvéoles, venir me voir et verbaliser s'il y en a trop, pas assez, autant.

Aider à la verbalisation. Vérifier que tous les élèves participent. Reproduire la même action plusieurs fois avec des maisons de tailles différentes.

Accompagner les élèves les plus en difficulté tout au long du parcours. 

Simplification: donner des écarts significatifs

Complexification: donner des écarts proches, demander à vu d'oeil s'il peu estimer visuellement s'il en aura trop, pas assez, autant. 

Réinvestissement: rappel des notions vu au cours des séances précédentes (un peu, beaucoup). 

Vous allez m'aider à faire le tri parmi tous ces arbres: on va trier les arbres qui ont encore beaucoup de feuilles et ceux à qui il ne restent qu'un petit peu de feuille. 

Disposer les photos sur une table un peu éloignée. L'élève en choisit une. Il revient au coin regroupement et observe sa carte, il doit la placer dans la bonne barquette et le matérialiser oralement. 

Verbaliser avec chaque enfant la carte qu'il a choisit.

Observer les productions des élèves en classe entières et valider ensemble les productions.