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. Comment les plantes à fleurs se reproduisent-elles ?
- Discipline / domaine
- Sciences et technologie
- Objectif
- - Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire.
- Modifications de l'organisation et du fonctionnement d'une plante au cours du temps, en lien avec sa nutrition et sa reproduction.
- Durée
- 52 minutes (5 phases)
1. Recueil des hypothèses
| 
10 min. | découverteEnrôlement : "On va voir cette semaine les différentes formes de reproduction des végétaux. Aujourd'hui on va étudier la forme de reproduction la plus courante chez les végétaux, celle des plantes à fleurs. D'abord je vais vous poser quelques questions à l'oral, puis on notera les hypothèses et ensuite nous regarderons une vidéo pour répondre à la question.
Vous pouvez sortir le cahier de sciences et noter ce que j'écris au tableau :"
Date
Titre de la séquence + titre de la séance
Poser les questions, à l'oral, une à une
"que se passe-t-il quand les pétales de la fleur tombent ?"
"d'où viennent les fruits ?"
Reformuler à chaque fois.
Conclure : "alors vous pensez que les fruits viennent des arbres et que la fleur ne fait que faner."
Poser maintenant la question du titre de la séance : "comment les plantes à fleur se reproduisent-elles ?"
Noter les hypothèses
2. Vérification des hypothèses
| 5 min. | recherche"Comment pourrait-on vérifier ces hypothèses ?" "Comment font les scientifiques, les botanistes à votre avis ?"
On peut filmer la plante et passer la vidéo en accéléré par exemple. On peut aussi faire des dissections de plantes pour regarder à l'intérieur ce qu'il se passe.
"Je vais vous montrer les photographies de l'évolution d'une fleur"
Montrer la photo sur le TNI.
"Où est la fleur ? Qu'est ce qu'elle est devenue ?" ==> la fleur s'est transformée en fruit qui contient des graines.
3. Vidéo et questions réponses
| 12 min. | découverte"Nous allons regarder une vidéo pour comprendre comment ça fonctionne. Je la montrerai une première fois en entier puis une seconde fois en m'arrêtant pour qu'on puisse discuter de ce qu'on a vu."
Regarder la vidéo Canopé : https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/sciences/sciences/les-vegetaux/les-modes-de-reproduction-la-reproduction-sexuee.html
Lancer un 2e visionnage en s'arrêtant sur : "pourquoi une fleur fane et l'autre donne un fruit ?"
Attendre la bonne explication, développer et compléter les bonnes réponses avec les élèves.
"Qu'est ce que vous avez compris du rôle des insectes ?"
Expliquer qu'à cause des pesticides et de la pollution, les abeilles sont en danger. Beaucoup meurent. Demander : "quel problème risque de bientôt se poser si les abeilles continuent de mourir?"
4. Remplir la feuille schéma
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation"Je vais vous distribuer une feuille avec le schéma de la fleur. Elle est à coller dans le cahier. On va la remplir ensemble."
Je m'arrête au fur et à mesure sur les éléments de la vidéo.
5. Trace écrite
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisationOn la rédige collectivement : "On va écrire la trace écrite ensemble cette fois. Qu'est ce qu'on a appris aujourd'hui ? Qu'est ce qu'on va pouvoir écrire sous J'ai compris que ?"
Exemple :
J'ai compris que :
La fleur possède des parties mâle et femelle. La fécondation se fait d'une plante à l'autre grâce aux insectes. La formation de la graine nécessite le dépôt de pollen (élément mâle) sur le pistil (partie femelle) de la fleur. On appelle ce processus pollinisation. Il a lieu grâce au vent ou aux animaux (le plus souvent des insectes pollinisateurs comme l'abeille).
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