Present yourself

Discipline
Langue vivante
Niveaux
CM1.
Auteur
D. D.
Objectif
Etre capable de se présenter, et de poser les questions se référant à l'identité à un camarade (nom, âge, naissance, lieu d'habitation, numéro de téléphone).
Révision des nombres (numéro de téléphone).
Se décrire physiquement (aspect physique et vêtements).

Programmes 2008: utilisation des formes élémentaires.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Répondre à des questions et en poser (sujets familiers ou besoins immédiats)
Dates
Créée le 21 septembre 2011
Modifiée le 21 septembre 2011
Statistiques
1097 téléchargements
8 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

Déroulement des séances

1

My identity

Dernière mise à jour le 21 septembre 2011
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Décliner son identité, poser les questions correspondantes.
Durée
50 minutes (2 phases)

1. Rebrassage

collectif | 30 min. | découverte

Voir avec les élèves s'ils savent donner leur nom, leur date et lieu de naissance, leur lieu d'habitation, leur numéro de téléphone).

 

Puis chaque formule est reprise collectivement, puis individuellement, toujours en associant la question qui lui correspond:

What's your name? My name is ....

How old are you? I am .....

When were you born? I was born on .....

Where do you live? I live in .......

What's your phone number? My phone number is....

 

enlightenedPreter attention à la prononciation. 

enlightened Faire un rappel sur les nombres.

2. Ecrit

individuel | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Ecrire les questions et les réponses dans le cahier d'anglais.

enlightened Rappeler que l'écrit et la prononciation ne vont pas ensemble!

2

How i look

Dernière mise à jour le 21 septembre 2011
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Pouvoir se décrire physiquement.
Durée
130 minutes (3 phases)

1. Les vêtements.

collectif | 60 min. | découverte

1) Revoir les noms des différents vêtements avec les élèves. 

Puis associer les différents vêtements à un geste facile à retenir:

 

trousers: se passer les mains sur les jambes

skirt: partir de la taille avec un geste évasé

jumper: mouvement de fermeture éclair

t- shirt: manches

scarf: geste d'enroulement autour du cou

cap / hat: toucher la tête.

 

Demander à chacun de se décrire, ce qui permettra de réactiver en même temps le vocabulaire des couleurs.

 

2) Un peu de grammaire: my / his - her.

Mettre en lumière la différence quand je parle de moi ou d'un autre. Essayer de décrire un autre élève en utilisant his ou her.

(" his shirt is blue and red").

 

3) Remplir les personnages avec les noms de vêtements.

2. L'aspect physique

collectif | 60 min. | découverte

1) Faire apprendre les mots suivants aux élèves, en les associant aux gestes.

Les mots de la taille:

- short: main vers le bas

- tall: main vers le haut

Les mots du visage:

- pale

- tanned

Les cheveux:

short, long.

- straight: tirer une mèche pour qu'elle soit raide

- curly: enrouler une mèche 

- wavy: faire un mouvement de vague le long des cheveux

- red, black, fair, blond, brown.

 

2) Demander à chaque élève de se décrire et de décrire un camarade.

 

3) Dessiner un visage aux cheveux raides, ondulés, bouclés et écrire le mot correspondant dessous.

Puis dessiner des tâches de couleurs (correspondant aux couleurs de cheveux) et faire écrire la couleur dessous). 

3. L'élève mystère

collectif | 10 min. | réinvestissement

Un élève doit en décrire un autre de la classe en réutilsant tout ce qui a été appris. Le premier à deviner de qui il s'agit a gagné.