Le futur de l'indicatif

D’où sont extraits ces textes ? De quoi parlent-ils ? Qui les a écrits ? Ces textes sont-ils plutôt optimistes ou pessimistes ? (Le maître peut préciser le sens de ces mots et faire faire des repérages précis).

→ En lien avec l’éducation à l’environnement, on peut traiter des problèmes soulevés par les extraits au cours d'une séance décrochée.

Les binômes posent des questions à d’autres binômes puis les réponses sont débattues collectivement. Celles-ci ne font l'objet d'une validation qu'à partir des éléments du texte. Lorsqu'un binôme en interroge un autre, il peut réitérer une question si le binôme interrogé ne trouve pas la réponse au bout d'une ou deux minutes.

Le maître demande aux élèves de signifier quel est le temps grammatical majoritairement utilisé dans les textes. → Futur.

Comment le sait-on ? Quels sont les éléments de la phrase qui peuvent porter le temps ? → Le verbe et les indicateurs de temps.

Quel est l’indicateur de temps récurrent dans les différents textes ? → « Dans 100 ans… »

Indiquer aux élèves qu’ils vont devoir, comme à la séance précédente, trouver des informations dans les différents textes, mais cette fois-ci celles –ci porteront principalement sur les verbes qui sont (bien sûr) au futur.

Distribution du doc.2 puis, après l’avoir parcouru collectivement de façon rapide, laisser les élèves travailler en groupe sur la première recherche (Exercice 1).

Le maître invite les élèves à réorganiser les éléments trouvés dans le premier tableau. Le tableau de conjugaison du futur est ainsi reconstruit (exercice 2)

La trace écrite guidée par le maître et suggérée par les élèves reprend les notions de « radical » et « terminaison » (ainsi que les difficultés à trouver l’infinitif de certains verbes). Faire faire l’exercice d’application avec correction collective ou individuelle différée.