Compréhension et expression orale U4 "Un monde à lire"

Montrer l'album en disant que nous allons découvrir une nouvelle histoire.

Lire l'épisode 1 p. 272 du guide du maître.

 Observer la page 97 : décrire ce que l'on voit, formuler des hypothèses quand aux sujets qui seront abordés.

Faire un dessin libre pour illustrer le début de l'histoire (épisode 1).

Relire les deux phrases reconstituées.

Rappeler l'épisode 1.

Observer l'illustration, dire ce que font les enfants, observer leurs visages, que ressentent-ils ?

Dessiner un sapin au tableau pour fixer le vocabulaire : le sapin de Noël, les boules, les guirlandes, l'étoile

Sur l'ardoise, écrire les mots Noël et étoile.

Exercice 1 : travail individuel car connu.

Exercice 2 : préparer un exemple au tableau avec Léo prépare - le repas, - une tarte, - le sapin de Noël, faire la lecture des propositions et laisser entourer.

Exercie 3 : écriture guidée.

Lire l'épisode 2 p. 273 du guide du maître.

Reconstituer le texte àl'aide des étiquettes puis distribuer des étiquettes par groupes et trouver qui a la première phrase, etc...

Exercice 1 : lire la consigne, reformuler ce qu'il y a à faire, lire les groupes de mots et laisser faire l'exercice.

Exercice 2 : bien observer les images et laisser faire l'exercice (aider les élèves en diffuclté en leur lisant les phrases.

Exercice 3 : lire et expliquer la consigne, faire entourer les indices en rouge ; rappeler qu'il faut copier les mots dans le tableau avec l'article. Correction collective.

Lire les poésies une première fois et laisser réagir les élèves : "La Terre " (Gilles Brulet, Poèmes à l'air libre, Hachette livre) 

Expliciter le vocabulaire s'il y a des mots non compris.

Lire le texte du poème : "Vous êtes belles" de Maurice Carême extrait de "Almanach du ciel" © Fondation Maurice Carême et laisser les élèves réagir. Lever les problèmes de compréhension liés au vocabulaire.

Réécouter une deuxième fois.

Trouver les qualificatifs qui montrent que les étoiles sont belles.

S'interroger sur le "peut-être éternelles";

Observer les personnages, faire entourer ceux de l'histoire : Léo, Mélissa, Kimamila, papa et maman.

Lire collectivement le texte affiché au tableau :

C'est bientôt Noël. Il est tard. Mélissa est dans son lit, Léo aussi. Kimamila arrive. Léo et Mélissa sont étonnés.

Chacun choisit une image et pense à la phrase qu'il voudrait écrire pour expliquer ce que raconte l'image.

Informations à ne pas oublier : nommer les personnages, dire ce qu'ils font, dire où ils sont.

Ecriture sur ardoise et après validation, elle est recopiée sur le cahier-livre.

Lire l'épisode 3 p. 274 du guide du maître.

Relire le texte de la page 100, effacer quelques mots : Noël, toupie, poupée, sapin, guirlandes, étoile).

Dessiner une maison sommaire et demander aux élèves de donner des précisions sur la maison : C'est une maison qui a des volets rouges, ...

Lecture de l'épisode 3 p. 274 du guide du maître.

Observation de l'illustration p. 112 : qui sont les personnages, où sont-ils, que font-ils ?

Sur l'ardoise, écrire les mots nouveaux non décodables : en et donne.

Exercice 1 : au tableau écrire 

Enroute, je suis pilote.

En route, je suis votre pilote.

En route, suis votre pilote.

Faire rechercher la phrase correcte et dire ce qui ne va pas dans les autres. Réaliser l'exercie et cirriger collectivement.

Exercice 2 : faire lire les questions et les réponses possibles, chacun entoure et correction collective.

Exercice 3 : écriture guidée.

Revoir le texte p. 112.

Fixer les mots nouveaux en les relisant (s'écrie, ajoute, ...).

Travailler la lecture de façon à ce qu'elles deviennent fluide pour la plupart.

Entourer dans le texte avec les élèves : je, tu et rechercher qui ils désignent.

Observer les deux images, noter les similitudes (les deux mêmes enfants, présence de bulles, un paquet sur chaque table), les différences (les paquets sont différents, le contenu des bulles est différent, les gestes des enfants sont inversés).

Inviter les enfants à penser à d'autres cadeaux possibles et les faire dialoguer.

Décrire les images : nommer les personnages, dire ce qu'ils font, à quel moment se passe l'histoire.

Dire ce qui s'est passé avnt et après pour raconter toute l'histoire.

Afficher le poster et le faire décrire.

Faire dire aux enfants ce que représente chaque image et à quel moment de l'histoire elle se situe.

Lire les phrases et retrouver à quelles illustrations elles se rapportent.

Se rappeler les signes du dialogue, de la parole rapportée.

Laisser les élèves feuilleter l'album.

Demander aux élèves d'ouvrir l'album à une page donnée, de décrire l'illustration et de retrouver ce qui se passe à ce moment de l'histoire et lire la phrase en gras avec eux. Recommencer ainsi avec deux autres pages.

Faire des groupes de 3 à 4 élèves homogènes, leur attribuer une page ou deux restant à lire et les laisser préparer la lecture. Ensuite un élèvede chaque groupe viendra lire la phrase de sa page.

Terminer par une lecture de l'histoire de l'album.

Relire textes p. 100, 112, et les phrases du poster 3.

lecture silencieuse des phrases.

Cocher la phrase de son choix et l'illustrer (aide aux élèves en difficulté).

Copie.

Jeu de l'erreur : trouver les 4 erreurs dans l'image n°2 (couleur de l'écharpe de Léo, nombre de boules dans la boîte, couleur de la boule en bas du sapin, couvercle de la boîte).

Les lettres en désordre : écrire la phrase sur une ardoise pour proposer sa réponse.

Les étiquettes en désordre : écrire les phrases sur l'ardoise pour proposer sa réponse.

Vrai ou faux : lire la phrase et noter sur l'ardoise V ou F. Lever au signal et justifier.

Repérer le titre du texte : Qu'est-ce qui tourne ?, l'entourer, le lire.

Observer les illustrations : de quoi le texte va-t-il parler ? Ecrire les mots ,Soleil, Lune, Terre.

Lire les phrases les unes après les autres en notant les mots nouveaux (décodables ou non), noter les mots outils.

Exercice 1 : recherche mot par mot (aider les élèves en difficulté en leur lisant le mot recherché et le texte).

Exercice 2 : lecture silencieuse des questions, recherche orale et collective des réponses puis écriture guidée des réponses.

Exercice 3 : Copie soignée.

Avec des étiquettes phrases : trouver si on a la première phrase etc...

Exercice 1 : recherche avec les étiquettes individuelles, validation collective et copie guidée.

Exercice 2 : lire la consigne, la reformuler et faire les deux premières phrases collectivement. Aider les élèves en difficulté pour les phrases suivantes.

Exercice 3 : lire la consigne, rappeler les règles d'utilisation de ces articles et laisser réaliser l'exercice. Correction collective.

Annoncer que nous allons réaliser un mobile de Noël avec de la pâte à sel.

Ouvrir le cahier-livre p. 124 et observer les étapes de réalisation.

Faire la liste du matériel nécessaire.

Dire ce qu'il faut faire à chaque dessin (trouver le verbe d'action qui correspond).

Ecrire ces étapes au tableau.

Lire le poème de Claude Roy "Dehors Dedans" in À la lisière du temps © éd. Gallimard.

Laisser les élèves réagir et faire une deuxième lecture.

En BCD ou dans la classe, chaque groupe trouve les documentaires.

Définir les critères de reconnaissance des documentaires.

Chaque groupe montre ce qu'il a trouvé comme renseignement sur les planètes.

Ces documents peuvent être photocopiés pour constituer un affichage sur chaque planète.