Compréhension et expression orale U3 "Un monde à lire"

Disciplines
Langage oral, Lecture et compréhension de l'écrit, Ecriture, Grammaire, Orthographe et Lexique
Niveaux
CP.
Auteur
S. BOSQUI
Objectif
- Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations.
- Mobiliser les références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte.
- Porter attention au vocabulaire et mémoriser.
- Organiser son discours.
- Mémoriser des textes (en situation de récitation, d'interprétation).
- Mobiliser la compétence de décodage.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Faire preuve d'une discrimination auditive fine et analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers.
- Identifieret prendre en compte les marques de ponctuation.
- Maitriser les gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes.
- Connaître les correspondances entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte (donné en script et copié en cursive, ou l'inverse pour une copie au clavier).
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 18 juillet 2017
Modifiée le 21 juillet 2017
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Lecture de l'album "Pilou le chien roux"

Déroulement des séances

1

séance 1 expression orale U3

Dernière mise à jour le 18 juillet 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Maintenir une attention orientée en fonction du but.
- Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations.
- Mobiliser les références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte.
- Porter attention au vocabulaire et mémoriser.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
cahier-livre p. 66 et 67, album, étiquettes mots

1. découverte de l'histoire

collectif | 15 min. | découverte

Montrer l'album et lire l'épisode 1 p. 214 du guide du maître.

Observer la p. 66 : découvrir les personnages, repérer le titre, repérer les mots connus dans le titre, trouver le nom de l'auteur et de l'illustrateur.

Faire décrire les images et dire ce qui s'y passe.

2. le thème : les cinq sens

collectif | 15 min. | découverte

Observer la p. 67, la décrire, émettre des hypothèses sur ce que nous allons étudier puis lire le titre.

Faire un dessin libre sur le début de l'histoire.

Relire les phrases sur étiquettes : C'est Pilou, le chien roux. et Lara et Pilou sont amis.

2

Séance 2 compréhension écrite U3

Dernière mise à jour le 18 juillet 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Identifieret prendre en compte les marques de ponctuation.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
cahier-livre p. 70, ardoise, étiquettes phrases

1. découverte du texte

collectif | 15 min. | découverte

Rappel de l'épisode 1.

Observation de l'illustration p. 70 : présenter les personnages et écrire leur prénom;

Emettre des hypothèses sur ce qui se passe : que font les enfants, que se disent-ils, que signifie la bulle.

Regarder le texte et rappeler le sens des signes de ponctuation déjà rencontrés : les deux points, les guillemets.

Compter lenombre de phrases.

2. lecture du texte p. 70

binômes | 15 min. | recherche

Par 2, préparer une lecture du texte.

Proposer une lecture phrase par phrase et l'écrire au tableau au fur et à mesure. Souligner les mots difficiles ou non décodables.

Mettre dans la boîte à outils : ne ... pas, où, n'est pas, là et faire trouver des phrases en utilisant ces mots ou expressions.

3. Exercices p. 70

individuel | 15 min. | entraînement

Sur l'ardoise, écrire les mots : demande et trouve.

Exercice 1 : rechercher par deux puis correction collectve et réalisation individuelle.

Exercice 2 : lecture silencieuse des questions et des réponses, réaliser l'exercice (rappeler la consigne relier), correction collective.

Exercice 3 : écriture guidée

3

Séance 3 production d'écrits U3

Dernière mise à jour le 18 juillet 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Maitriser le vocabulaire des activités scolaires et le vocabulaire spécialisé lié aux apprentissages disciplinaires.
- Connaître et utiliser la ponctuation de fin de phrases ; les signes du discours rapporté.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
cahier-livre p. 71, ardoise, étiquettes phrases

1. reconstruction du texte de la p. 70

collectif | 15 min. | recherche

Remettre les étiquettes phrases dans l'ordre pour retrouver le texte de la p. 70.

Relire pour vérifier.

2. Relecture du dialogue (ponctuation)

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Rappeler l'organisation du texte et du dialogue. Retrouver les locuteurs et leurs paroles.

3. Exercices p. 71

individuel | 20 min. | entraînement

Exercice 1 : observer les deux personnages et lire les phrases puis relier.

Exercice 2 : revenir au texte et trouver les mots qui désignent spécifiquement Pilou (son chien, Pilou, il).

Exercice 3 : écriture guidée.

Lire l'épisode 2 p. 215.

4

Séance 4 compréhension/synthèse

Dernière mise à jour le 18 juillet 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
cahier-livre p. 76

1. Repérer des personnages

collectif | 15 min. | réinvestissement

Rappeler les deux premiers épisodes de l'histoire.

Retrouver et entourer les personnages dans le cadre jaune p. 76.

2. Exercices

collectif | 15 min. | réinvestissement

Afficher le texte suivant au tableau :

Lara ne trouve pas Pilou. Elle demande à une dame :

"- Où est Pilou ? 

- Il n'est pas là ! "

Louri ne trouve pas son chat Minou. Il demande à un homme :

" - Où est Minou ?

- Il est là !"

Lecture collective.

Passer au plan.

5

Séance 5 production d'écrits

Dernière mise à jour le 18 juillet 2017
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
- Avoir des connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours...).
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
cahier-livre p. 77, ardoise, étiquettes mots individuelles

1. Transformation de phrases

collectif | 15 min. | découverte

À l'oral : transformer des phrases affirmatives en phrases négatives et les écrire au tableau.

2. Exercices p. 77

collectif | 30 min. | entraînement

Exercice 1 : lire les étiquettes individuellement puis faire une lecture collective. Trouver le premier mot puis faire trouver la phrase avec les étiquettes.

Exercice 2 : lecture guidée pour les élèves en difficulté

Exercice 3 : faire l'exercice à l'oral puis à l'écrit.

Lire l'épisode 3 de l'histoire p. 216 du guide du maître.

6

Séance 6 compréhension écrite U3

Dernière mise à jour le 21 juillet 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
cahier-livre p. 80, ardoise

1. texte p. 80

collectif | 15 min. | découverte

Se rappeler les 3 premiers épisodes.

Observer l'illustration p. 80, la décrire et observer la ponctuation du texte.

2. lecture du texte

collectif | 15 min. | recherche

Faire lire le texte phrase par phrase, les écrire au tableau, souligner les mots nouveaux.

Mettre le mot lui dans la boîte à outils (faire dire des phrases utilisant ce mot).

3. Exercices p. 80

individuel | 15 min. | entraînement

Exercice 1 : réalisation individuelle, correction collective.

Exercice 2 : lecture et réalisation individuelle.

Exercice 3 : écriture guidée.

Lire l'épisode 4 p. 217 du guide du maître.

7

Séance 7 productions d'écrits

Dernière mise à jour le 20 juillet 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Maitriser les correspondances graphophonologiques.
- Maitriser le vocabulaire des activités scolaires et le vocabulaire spécialisé lié aux apprentissages disciplinaires.
- Mobiliser des mots « nouveaux » en situation d'écriture avec appui éventuel sur des outils.
- Repérer des dysfonctionnements dans les textes produits (omissions, incohérences, redites...).
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
cahier-livre p. 81, ardoise, étiquettes phrases

1. Reconstitution du texte p. 80

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Remettre les phrases dans l'ordre pour reconstituer le texte.

Lecture collective pour validation.

Distribuer les phrases du texte et demander qui a la première, etc...

 

2. Exercices p. 81

individuel | 30 min. | entraînement

Exercice 1 : il y a deux phrases à reconstituer donc il faut se poser la question du premier mot de la première phrase (recherche possible par binôme avec des étiquettes sur la table).

Exercice 2 : rappel de l'utilisation du il ou du elle par un petit exercie oral puis réalisation seul après lecture des phrases.

Exercice 3 : lecture silencieuse des phrases puis lecture collective, numéroter les phrases, relier la bonne phrase au bon dessin. A l'oral, demander aux élèves de faire une phrase avec le verbe retrouve (utiisation du vocabulaire connu ou noter les mots au tableau, aider les élèves qui éprouvent des difficultés, prévoir d'écrire la majuscule au besoin).

Exercice 4 : donner la consigne, rappeler qu'il s'agit du texte au tableau eet le relire pour les élèves en difficulté.

8

Séance 8 expression orale U3

Dernière mise à jour le 20 juillet 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Connaître et utiliser les moyens de l'expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchainements...).
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
cahier-livre p. 82

1. Utiliser les mots outils

collectif | 15 min. | réinvestissement

Observer la malle.

Décrire les images qui s'en échappent.

Par trinôme, utiliser les mots outils de la page pour poser des questions et y répondre : un élève pose une question, un autre y répond et le troisième évalue la réponse.

9

Séance 9 expression orale

Dernière mise à jour le 20 juillet 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Mémoriser des textes (en situation de récitation, d'interprétation).
- Lire (en situation de mise en voix de textes).
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
cahier-livre p. 83, crayons, feutres

1. Phase 1

collectif | 30 min. | découverte

Ecouter la poésie p. 83 " L'éléphant" de Maurice Carême.

Explication du vocabulaire.

Découvrir le texte, sa disposition, la ponctuation (le point d'interrogation).

Relire le texte en suivant lesmots du doigt.

Repérer les mots que l'on peut lire ou déchiffrer.

Faire répéter le texte ligne par ligne puis strophe par strophe et enfin entière.

Coller le texte dans le cahier de poésie et l'illustrer librement.

10

Séance 10 expression orale U3

Dernière mise à jour le 20 juillet 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Porter attention au vocabulaire et mémoriser.
- Connaître et utiliser les moyens de l'expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchainements...).
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
cahier-livre p. 82, affiche sur laquelle figure les titres des épisodes de l'histoire longue, ardoise

1. Lecture d'images p. 82

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Nommer les personnages et situer l'épisode dans l'histoire. Retrouver son titre. (voir l'affiche)

Ecrire dans le désordre 4 titres de l'histoire longue.

Sur l'ardoise, écrire les lettres de chaque titre dans l'ordre de l'histoire. Vérifier avec l'affiche.

2. Raconter l'histoire

collectif | 15 min. | réinvestissement

Demander à 4 élèves de raconter l'histoire (chacun s'occupant d'un épisode) après avoir tiré une lettre au sort.

Demander à la classe d'évaluer la prestation de chacun (élocution, précision).

11

Séance 11 compréhesion/synthèse U3

Dernière mise à jour le 20 juillet 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
- Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
- Maintenir une attitude active et réflexive : faire preuve de vigilance relative à l'objectif (compréhension, buts de la lecture) ; demander de l'aide ; mettre en œuvre des stratégies pour résoudre ses difficultés...
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
poster 3

1. Poster 3

collectif | 15 min. | découverte

Décrire ce que l'on voit sur l'affiche (textes et illustrations). Lire le titre.

Faire dire à quel moment de l'histoire se situe les deux illustrations de droite.

Lire les phrases du poster.

 

2. lecture des phrases

collectif | 15 min. | entraînement

Faire plusieurs lectures des phrases jusqu'àce que celle-ci soit fluide pour la plupart des élèves.

Copier la dernière phrase du poster sur le cahier d'écriture.

12

Séance 12 lecture de l'album U3

Dernière mise à jour le 20 juillet 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Connaître et utiliser les moyens de l'expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchainements...).
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
Album "Pilou le chien roux"

1. Lecture de l'album

collectif | 30 min. | mise en commun / institutionnalisation

Laisser les élèves feuilleter l'album.

Leur demander d'ouvrir l'album p. 8, 4 puis 10 afin de décrire l'image et de lire la phrase en gras.

Puis regarder les pages 11 à 18 de la même façon mais dans l'ordre (s'aider de l'illustration pour décoder les mots difficiles ou inconnus).

Lire le texte entier

13

Séance 13 production d'écrits U3

Dernière mise à jour le 21 juillet 2017
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Mobiliser ses connaissances portant sur le genre d'écrit à produire et sur la langue.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
fiche à photocopier p. 256

1. Découverte de la fiche

collectif | 20 min. | découverte

Lire les phrases de l'épisode 1.

Chaque élève choisis une phrase et l'illustre. Puis chaque élève copie la phrase en dessous de l'illustration.

2. phrase épisode 2

individuel | 25 min. | réinvestissement

Laisser les élèves lire les phrases silencieusement et leur demander de cocher la phrase qu'ils choisissent. Puis les faire copier en vérifiant la copie.

Faire observer l'illustration et lire la phrase en collectif. Chaque élève trouve une suite à écrire sur son ardoise (aide pour les mots inconnus ou dictée à l'adulte pour les élèves les plus en difficulté).

Faire écrire la phrase et faire lire à chacun sa phrase au groupe.

14

Séance 14 expression orale et lecture U3

Dernière mise à jour le 21 juillet 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Connaître et respecter les règles régulant les échanges ; repérer le respect ou non de ces règles dans les propos d'un pair, aider à la reformulation.
- Organiser son propos.
- Connaître et utiliser les moyens de l'expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchainements...).
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
Album p. 22 à 24

1. Jeux de logique

collectif | 45 min. | entraînement

Jeu de l'erreur : recherche par binôme. Correction collective.

Le bon chemin : recherche individuelle, venir le dire à l'oreille, explicitation de la démarche.

Vrai ou faux : lecture avec aide si besoin, réponse avec explication et preuve dans l'album

Compléter l'affiche du pluriel/singulier avec des lions et des tartes.

15

Séance 15 compréhension écrite

Dernière mise à jour le 21 juillet 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Mobiliser la compétence de décodage.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
cahier-livre p. 90, ardoise

1. texte p. 90

collectif | 15 min. | découverte

Découverte du texte : prise d'indices grâce à l'illustration, lire le titre, le colorier;

Lecture individuelle silencieuse.

2. lecture

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Compter le nombre de phrases.

Faire lire le texte phrases par phrase, le copier au tableau en soulignant les mots nouveaux.

Repérer les nouveaux mots outils : puis, pour, ses (faire trouver des phrases pour les utiliser et les mettre dans la boîte à outils).

3. Exercices p. 90

individuel | 15 min. | entraînement

Ecrire les mots epau et four sur l'ardoise en écriture guidée.

Exercice 1 : individuel.

Exercice 2 : lecture silencieuse et correction collective.

Exercice 3 : écriture guidée.

16

Séance 16 production d'écrits

Dernière mise à jour le 21 juillet 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Avoir des connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours...).
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
cahier-livre p. 91, ardoise, étiquettes phrases

1. reconstitution du texte

binômes | 15 min. | recherche

A partir d'étiquettes phrases, reconstituer le texte de la p. 90.

Vérification par lecture.

2. Exercices p. 91

individuel | 30 min. | entraînement

Exercice 1 : chercher la phrase avec des étiquettes individuelles.

Exercice 2 : consolider l'utilisation des mots outils pour, dans, sur puis relier la phrase au dessin.

Exercice 3 : lire les phrases puis les titres, réaliser l'exercice individuellement.

17

Séance 17 expression orale

Dernière mise à jour le 21 juillet 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Porter attention au vocabulaire et mémoriser.
- Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité).
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
cahier-livre p. 92

1. Découverte de la page 92

collectif | 15 min. | découverte

Observer les illustrations de Pilou et Lara.

Utiliser le vocabulaire précis désignant leurs expressions :

les noms (peur, colère, joie, tristesse, étonnement ou surprise)

les adjectifs (effrayé, fâché, jouyeux, triste, étonné ou surpris)

les expressions (avoir peur, être en colère, être joyeux, être triste, être étonné ou surpris).

Les écrire au tableau.

Jeu des mimiques : faire passer les élèves au tableau et leur faire exprimer les sentiments nommés dans la phase précédente.

2. jeu et exercice

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Faire les élèves venir au tableau pour exprimer une émotion que les autres devront deviner.

Revenir au cahier-livre pour faire l'exercice.

Fair compléter les phrase à l'oral puis individuellement à l'écrit

18

Séance 18 lecture U3

Dernière mise à jour le 21 juillet 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Se repérer dans des lieux de lecture (bibliothèque de l'école ou du quartier notamment).
- Prendre des repères dans les manuels, dans des ouvrages documentaires.
- Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
- Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
livres documentairs et album de fiction sur le cirque

1. Tri de livres

collectif | 15 min. | découverte

A la BCD,  repérer les livres sélectionnés et définir quel est leur genre littéraire.

Justifier ses réponses.

2. Présentation des livres

groupes de 3 | 15 min. | entraînement

Chaque groupe, choisis un ouvrage qu'ildevra présenter rapidement à la classe : titre, auteur, collection, contenu, genre.

3. Jeu de la page perdue

collectif | 15 min. | entraînement

Photocopier des pages caractéristiques des documentaires choisis. Montrer une page et trouver le livre d'où elle est issue.