Le système solaire

Disciplines
Vivant, matière, objets et Sciences et technologie
Niveaux
CE2, CM1, CM2.
Auteur
E. CHOMET
Objectif
- Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre.
- Connaître le Soleil, les planètes.
- Connaître la position de la Terre dans le système solaire.
- Produire des représentations géométriques de l'espace et des astres (cercle, sphère). .
- Connaître l'histoire de la Terre et le développement de la vie.
- Décrire les mouvements de la Terre (rotation sur elle-même et alternance jour-nuit, autour du Soleil et cycle des saisons).
- Connaître les mouvements de la Terre sur elle-même et autour du Soleil.
- Caractériser les conditions de vie sur Terre (température, présence d'eau liquide).
- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2016

  • Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre.
  • Caractériser les conditions de vie sur Terre (température, présence d'eau liquide).
  • Connaître le Soleil, les planètes.
  • Connaître la position de la Terre dans le système solaire.
  • Connaître l'histoire de la Terre et le développement de la vie.
  • Décrire les mouvements de la Terre (rotation sur elle-même et alternance jour-nuit, autour du Soleil et cycle des saisons).
  • Connaître les mouvements de la Terre sur elle-même et autour du Soleil.

Cycle 2 - Programme 2016

  • Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Formuler des hypothèses, les tester et les éprouver.
  • Analyser, argumenter, mener différents types de raisonnements (par analogie, déduction logique...).
Dates
Créée le 01 juin 2017
Modifiée le 01 juin 2017
Statistiques
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101 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Le but de cette séquence est de permettre aux élèves de connaitre les différents corps célestes, leurs places dans le système solaire et l'influence qu'ils ont sur notre vie quotidienne.

Déroulement des séances

1

Découverte du système solaire et de ses différents éléments

Dernière mise à jour le 01 juin 2017
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Connaitre le système solaire et son contenu
- connaitre la galaxie de la voie lactée et son étendue
- Comprendre l'immensité de l'espace
- Connaitre le nom des différents objets célestes
- Comprendre le développement historique de nos connaissances sur le système solaire
Durée
55 minutes (5 phases)
Matériel
- fiche de documents
- Diaporama
- Trace écrite

1. Qu'est-ce que le système solaire?

collectif | 10 min. | découverte

- Questionnement collectif sur les connaissances des élèves à propos du système solaire

- Mise en commun au tableau

- Discussion sur les différentes informations récoltées

 

2. Histoire du système solaire

collectif | 5 min. | découverte

- Petit point historique élèves/enseignante

 

3. Les différents objets célestes

individuel | 10 min. | recherche

- Repérage des différents objets célestes et de leurs noms sur le document à l'aide des informations trouvées au tableau

- Correction collective

4. Les planètes du système solaire

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

- Visualisation et commentaire du diaporama sur les différentes planètes du système solaire

5. Trace écrite

individuel | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

- Construction, élaboration et copie de la première partie de la trace écrite

- Correction de la copie par l'enseignante

2

Les différences dans le système solaire

Dernière mise à jour le 01 juin 2017
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Différencier planètes et étoiles
- Différencier planète tellurique et planète gazeuse
- Différencier les particularités de chaque planète
- Connaitre la particularité et la position de chacune des planètes, savoir les identifier et connaitre certaines de leurs données scientifiques
Durée
55 minutes (3 phases)
Matériel
- diaporama
- fiche d'identité des planètes
- fiche de documents

1. Les types de planètes

binômes | 10 min. | recherche

- A partir du document, rechercher les différences entre planètes telluriques et planètes gazeuses ainsi qu'entre les étoiles et les planètes

- Mise en commun des recherches des élèves

- Bilan

2. Les planètes du système solaire

collectif | 25 min. | découverte

- Visualisation du diaporama sur les planètes

- Recherche des différentes particularités de chaque planète et étude de ces spécificités (couleur, place,...)

 

3. Trace écrite

individuel | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

- Réinvestissement des connaissances étudiées

- Bilan

- Mise en commun et construction de la trace écrite

3

La zone habitable

Dernière mise à jour le 01 juin 2017
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
- comprendre comment les conditions de vie sont réunies et possibles sur Terre
- Caractériser les conditions de vie sur Terre (température, présence d'eau liquide).
Durée
55 minutes (4 phases)
Matériel
- fiche de document

1. Qu'est-ce qui nous permet de vivre sur Terre?

binômes | 10 min. | recherche

- A partir de la question au tableau, recherches sur les conditions de vie

2. Les conditions de notre existence

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

- Liste des conditions nécessaires et de leur utilité (oxygène, atmosphère, eau liquide, chaleur mais pas trop...)

3. Pourquoi pas les autres planètes?

collectif | 10 min. | recherche

- Elimination une par une des autres planètes qui ne réunissent pas ces conditions

4. Trace écrite

individuel | 20 min. | entraînement

- Bilan de la séance

- Construction de la trace écrite

4

La Lune

Dernière mise à jour le 01 juin 2017
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- connaitre le temps de rotation et de révolution de la lune et son influence sur la Terre
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
- fiche de documents

1. Qu'est-ce que la lune?

collectif | 10 min. | découverte

- A partir de la phrase au tableau, recherche de ce qu'est la Lune et de ses particularités

 

2. Observation de documents

binômes | 10 min. | recherche

- A partir de l'observation du document sur les phases de la lune, produire une hypothèse sur ses changements de forme

 

3. Les phases de la Lune

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

- Mise en commun des hypothèses et bilan

4. Trace écrite

individuel | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

- Bilan des informations récoltées

- construction de la trace écrite

5

La Terre dans tous ses états

Dernière mise à jour le 01 juin 2017
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- connaitre les temps de rotation et de révolution de la Terre et leurs influences sur la vie humaine
- connaitre l'importance de l'inclinaison de la Terre
Durée
55 minutes (3 phases)
Matériel
- fiche de documents
- vidéoprojecteur

1. Pourquoi y a-t-il alternance jour/nuit?

collectif | 10 min. | recherche

- A partir de la question au tableau, débat collectif sur les raisons qui expliquent l'alternance du jour et de la nuit

- Validation ou invalidation des hypothèses grâce aux documents

- Rotation de la terre en 23,93 heures

2. Pourquoi y a-t-il alternance des saisons?

collectif | 10 min. | recherche

- A partir de la question au tableau, débat collectif sur les raisons qui expliquent l'alternance des saisons

- Validation ou invalidation des hypothèses grâce aux documents

- Révolution de la Terre en 365 jours et inclinaison de la Terre

3. C'est pas sorcier

collectif | 35 min. | réinvestissement

- Visionnage du "c'est pas sorcier"

- Questionnaire individuel

- Correction collective

6

BILAN

Dernière mise à jour le 01 juin 2017
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Situer la Terre dans le système solaire.
- Caractériser les conditions de vie sur Terre (température, présence d'eau liquide).
- Connaître le Soleil, les planètes.
- Connaître la position de la Terre dans le système solaire.
- Connaître les mouvements de la Terre sur elle-même et autour du Soleil.
- Décrire les mouvements de la Terre (rotation sur elle-même et alternance jour-nuit, autour du Soleil et cycle des saisons).
Durée
55 minutes (2 phases)
Matériel
- feuille de BILAN

1. Bilan par les élèves

binômes | 30 min. | entraînement

- Lecture et explication des questions du bilan

- Recherche des réponses par les élèves

- Aide et soutien par l'enseignante

2. Correction du bilan

collectif | 25 min. | remédiation

- Correction et explication des réponses du bilan

- Questionnement collectif sur les points importants

7

EVALUATION

Dernière mise à jour le 01 juin 2017
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Situer la Terre dans le système solaire.
- Caractériser les conditions de vie sur Terre (température, présence d'eau liquide).
- Connaître le Soleil, les planètes.
- Connaître la position de la Terre dans le système solaire.
- Connaître les mouvements de la Terre sur elle-même et autour du Soleil.
- Décrire les mouvements de la Terre (rotation sur elle-même et alternance jour-nuit, autour du Soleil et cycle des saisons).
Durée
40 minutes (1 phase)
Matériel
- feuille d'EVALUATION

1. EVALUATION des élèves

individuel | 40 min. | évaluation

- Lecture et explication des questions de l'évaluation

- Mise en oeuvre par les élèves

- Correction et notation par l'enseignante