- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre.
- Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs.
- Pratiquer divers usages du langage oral : discuter un point de vue.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Developper une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 21 mars 2017 Modifiée le 28 mars 2017
Statistiques
616 téléchargements 14 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique .
Séquence qui entre principalement dans deux domaines des programmes de l'école maternelle : le langage oral et apprendre ensemble et vivre ensemble.
- Connaitre le principe et les règles de l'atelier philo
- Etre capable de s'exprimer devant le groupe pour défendre son point de vue
- Etre capable de produire un dessin qui transcrit sa pensée et le légender en dictée à l'adulte
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
- livre Marcel et Hugo
- Bougie
- Baton de parole
- Feuilles format A5 et crayons pour le dessin
1. Inducteur : Lecture de l'album
| 10 min. | découverte
Les enfants sont assis au coin de regroupement.
Je vais vous lire cet album qui a été écrit par Anthony Browne. Vous allez bien écouter l'histoire, elle sera le support d'un discussion qu'on aura par la suite.
Reformulation très rapide de l'histoire par les élèves.
2. Introduction de la discussion, Explication des règles
| 5 min. | découverte
A partir de maintenant, on va faire un atelier de philo, est-ce quelqu'un sait ce qu'est la philosophie ?
C'est réfléchir tous ensemble
Donc on va réfléchir tous ensemble à partir du livre que je viens de vous lire. Ca commencera quand j'allumerai la bougie, je vous poserai une question et n'importe qui pourra répondre, seulement il faut avoir le bâton de parole pour pouvoir parler, donc il faudra faire tourner le bâton de parole entre vous, on a pas le droit de parler quand on a pas le bâton de parole à la main.
3. Phase de discussion
| 15 min. | recherche
La bougie est allumée.
Première question :
- ça veut dire quoi être ami ?
Relances éventuelles en fonction de la tournure de la discussion :
- on fait quoi avec ses amis ?
- est-ce que c'est différent d'être ami et d'être copain ?
- est-ce que on peut être heureux sans avoir d'ami ?
- à quoi ça sert d'avoir des amis ?
- comment est-ce que l'on reconnait un ami ?
La bougie est éteinte
4. Phase de dessin individuelle
| 30 min. | recherche
Les enfants vont s'asseoir à une table. Une feuille A5 est distribuée à chacun.
Maintenant, vous allez faire un dessin pour expliquer ce que vous retenez ou avez compris de la discussion que l'on vient d'avoir. Quand votre dessin sera terminé, je prendrai un temps individuel avec chacun de vous pour que vous m'expliquiez votre dessin et ce que vous avez représenter et que je puisse écrire sur la feuille ce que vous allez m'expliquer .
D'abord élaboration d'une synthèse " à chaud" des échanges lors de la discussion qui servira à l'élaboration d'une trace écrite collective.
Puis, légende des dessins des enfants en dictée à l'adulte
2
Etre un enfant ?
Dernière mise à jour le 28 mars 2017
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Connaitre le principe et les règles de l'atelier philo
- Etre capable de s'exprimer devant le groupe pour défendre son point de vue
- Etre capable de produire un dessin qui transcrit sa pensée et le légender en dictée à l'adulte
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
- album " Je veux grandir" de Tony Ross
- Bougie
- Baton de parole
- Feuilles format A5 et crayons pour le dessin
1. Inducteur : lecture de l'album
| 10 min. | découverte
Les enfants sont assis au coin de regroupement.
Je vais vous lire cet album qui a été écrit par Tony Roos. Vous allez bien écouter l'histoire, elle sera le support d'un discussion qu'on aura par la suite.
Reformulation de l'histoire par les élèves. Vérification de la compréhension de chacun.
2. Rappel des règles de la DVP
| 5 min. | découverte
Maintenant, on va fonctionner de la même manière que la semaine dernière sur le thème des mais .On va réfléchir tous ensemble à partir du livre que je viens de vous lire. Ca commencera quand j'allumerai la bougie, je vous poserai une question et n'importe qui pourra répondre, seulement il faut avoir le bâton de parole pour pouvoir parler, donc il faudra faire tourner le bâton de parole entre vous, on a pas le droit de parler quand on a pas le bâton de parole à la main.
3. Phase de discussion
| 15 min. | recherche
La bougie est allumée.
Première question :
Qu'est-ce que ça veut dire être un enfant ?
Relances éventuelles en fonction de la tournure de la discussion :
- Qu'est-ce qui est différent quand on est un enfant ou un adulte ?
- Quand est-on qu'on est grand ? Quand est-ce qu'on devient un adulte ?
- Est-ce que c'est mieux d'être un enfant ou un adulte ?
- Et vous, est-ce que vous aimeriez être plus grand ? grandir plus vite ?
La bougie est éteinte
4. Phase de dessin individuelle
| 30 min. | recherche
Les enfants vont s'asseoir à une table. Une feuille A5 est distribuée à chacun.
Maintenant, vous allez faire un dessin pour expliquer ce que vous retenez ou avez compris de la discussion que l'on vient d'avoir. Quand votre dessin sera terminé, je prendrai un temps individuel avec chacun de vous pour que vous m'expliquiez votre dessin et ce que vous avez représenter et que je puisse écrire sur la feuille ce que vous allez m'expliquer .
D'abord élaboration d'une synthèse " à chaud" des échanges lors de la discussion qui servira à l'élaboration d'une trace écrite collective.
Puis, légende des dessins des enfants en dictée à l'adulte
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