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. séance de découverte
- Discipline / domaine
- Lexique
- Objectif
- Découvrir qu'un mot peut avoir plusieurs sens
- Durée
- 65 minutes (6 phases)
1. Explication des consignes et lecture
| 
15 min. | découverteOn explique aux élèves qu'ils vont travailler en binômes. On tâchera de mettre un enfant lecteur avec un autre en difficulté de lecture.
On distribue à chaque binôme les feuilles contenant les 6 poèmes. On demande à l'enfant lecteur de lire oralement les poèmes pour que son binôme puisse également les découvrir.
2. mise en évidence des différences et/ou ressemblances entre les poèmes
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationUne fois que chaque binôme a lu l'ensemble des 6 poèmes, on fait une lecture collective. Chaque poème ser lu par un enfant différent.
L'enseignant leur pose ensuite les questions suivantes:
- Quand avez-vous déjà vu ce type de texte? (rép attendue: en poésie)
- Que pensez-vous de ces poésies? Aimez-vous? Sont-elles joyeuses? Tristes?
3. Repérage des expressions
| 10 min. | recherche"Chaque poème met en avant une expression, pourriez-vous me les retrouver?"
Rép attendue: chercher la petite bête, être dans la lune, laver son linge sale en famille, chercher midi à quatorze heures, sauter du coq à l'âne et monter sur ses grands chevaux
"Connaissez-vous quelques unes de ses expressions? Pourriez-vous m'en donner le sens?"
Rép attendue s'ils connaissent les expressions:
- chercher la petite bête: bien examiner quelque chose en essayant de trouver un problème
- être dans la lune: rêver, penser à autre chose
- laver son linge sale en famille: régler un problème en privé
- chercher midi à quatorze heures: compliquer une chose simple, chercher un problème là où il n'y en a pas
- sauter du coq à l'âne: changer de sujet de conversation tout d'un coup
- Monter sur ses grands chevaux: se mettre en colère, faire le fier
4. Travail sur leurs expressions
| 5 min. | rechercheAuparavant, on leur aura demandé de trouver des expressions.
On leur présente des cartes, faites par l'enseignant représentant les expressions vues dans les poèmes de J. Charpentreau. Ces cartes seront recto-verso. Sur le recto: on note l'expression ainsi qu'un dessin représentant le sens propre. Et sur le verso on note la définition de l'expression au sens figuré.
Chaque élève va ensuite présenter son expression, sa signification, puis ils crééront leur propre carte (on peut éventuellement refaire des binômes en associant des élèves en difficulté d'écriture à des élèves à l'aise dans ce domaine).
5. Réalisation de la carte
| 20 min. | rechercheLes élèves réalisent la carte (cette séance peut se diviser en 2 séances)
Ensuite on rassemblera les travaux de chacun pour réaliser un ouvrage des expressions.
6. Conclusion
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation"Qu'avons-nous appris lors de cette séance, qu'avez-vous retenu?"
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