Le genre du nom : masculin et féminin

" Vous devez chacun lire le texte que vous avez devant les yeux dans votre tête. Vous devez vous préparer à le lire au reste de la classe en jouant le rôle d'un des personnages. Comment se préparer ?"

Lire le texte deux fois

Repérer les personnages

Repérer la ponctuation 

Les élèves ont chacun un texte et doivent le lire silencieusement. 

Combien nous faut-il de lecteurs pour ce texte ? (3 : la sorcière Eglantine, un garde et le narrateur) 

Pourquoi le garde stoppe-t-il Eglantine ? (parce qu'elle ne peut pas aller dans la rue du féminin avec son chat)

Comment expliquer ce règlement ? 

La notion a déjà été vue en CP. 

Laisser les élèves volontaires expliquer. 

Si ils ne trouvent pas "Les mots qui rentrent dans la rue du féminin sont les mots devant lesquels on peut mettre une ou la, comme...(demander des exemples), les mots qui rentrent dans la rue du masculin sont les mots devant lesquels on peut mettre une ou la, comme (demander des exemples). 

"Je vais afficher au tableau différentes images et vous dire leur nom. Parmi toutes ces images, il y a un intrus. Votre objectif est de le trouver. 

Faire reformuler la consigne

J'affiche les différentes images en donnant les noms : une fille, la lampe, une bougie, la brosse à dent, un taille crayon, la casserole, une télévision, une lampe. 

Les élèves désignent les intrus. A chaque fois je leur demande pourquoi ils choisissent cette image, je demande au reste de la classe son avis. 

Si les élèves ne trouvent pas, je répète les noms des images en accentuant sur les déterminants. 

Si ils ne trouvent toujours pas, je répète les noms des images en accentuant sur les déterminants et je ne choisis comme déterminant que une et un. 

Le taille crayon est l'intrus car c'est un mot masculin alors que les autres sont des mots féminins. 

Les élèves font les exercices d'entraînement collés dans leur cahier du jour. 

Niveau 1 : exercice 1 

Niveau 2 : exercices 1 et 3 

Niveau 3 : exercices 1-2-3-4

"Comment s'appellent les mots qui désignent une personne, un animal, une chose ?"

"Comment savoir si un nom est au masculin ou au féminin" ?

Je vais donner à chaque binômes des étiquettes. Vous allez devoir les découper et mettre d'un côté les noms masculins et de l'autre les noms féminins. 

Faire reformuler la consigne. Faire reformuler les règles du travail en binôme. 

Les élèves trient les étiquettes distribuées. 

Le binôme qui a terminé circule avec la poubelle. 

Projeter au tableau l'image avec les 6 illustrations. 

Demander aux élèves illustration par illustration de quoi il s'agit en lisant de droite à gauche et non de haut en bas. 

"Que remarquez vous ?"

Les élèves remarquent qu'il y a 3 paires de mots qui n'ont pas le même sens mais sont les mêmes noms, avec un genre différent. 

Oraliser " certains noms peuvent changer de genre, passer du masculin au féminin ou du féminin au masculin, mais ils ne veulent plus dire la même chose". 

"Je vais vous donner des mots. A mon signal, si c'est un nom féminin vous écrirez F sur votre ardoise, si c'est un nom masculin, vous écrirez M". 

Les élèves sortent leurs ardoises. 

Mots : une maison / l'avion / le manche / la manche / vos affaires / ma péniche / mes trois billes / ton ami / robe / pull / flute. 

Revenir sur les difficultés. 

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