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. Séance de découverte
- Discipline / domaine
- Grammaire
- Objectif
- - Identifier les compléments du verbe et leur utilité dans une phrase simple.
- Durée
- 45 minutes (5 phases)
- Matériel
- Trace écrite
- Informations théoriques
- Le complément du verbe est la fonction du groupe du mots qui accompagne le verbe et qui donne des informations sur le verbe.
On distingue 3 groupes de verbes différents : le COD, le COI et l'attribut du sujet.
- Remarques
- Les termes de COD et de COI ne sont pas détaillés en CM2. L'attribut du sujet sera l'objet d'un chapitre spécifique ultérieur.
1. Présentation de la séquence
| 
5 min. | découvertePrésentation - Au cours de notre étude de la grammaire, nous avons parlé des trois principaux groupes de la phrase : le sujet, le prédicat et le complément de phrase. Qui peut nous réexpliquer chacun de ces groupes de mots. [...]
Nous allons aujourd'hui nous intéressé plus spécialement au prédicat et aux différents éléments qui le composent : le verbe et les compléments de ce verbe.
2. Exercice de recherche
| 15 min. | rechercheDans les deux phrases suivantes, identifie le sujet de la phrase, les compléments de phrase et le prédicat. Puis, dans le prédicat de chacune des phrases, entoure le verbe. Que reste-t-il ? Quelle question peux-tu poser pour trouver ce groupe de mots dans une phrase ?
Phrase 1 : Depuis hier, Tom mange des pommes.
Phrase 2 : Demain matin, tu écriras une lettre à ta mère.
Phrase 1 : Sujet - Tom ; CdP : depuis hier ; Prédicat : mange des pommes >> verbe : mange - reste : des pommes (Quoi ?)
Phrase 2 : Sujet - tu ; CdP : demain matin ; Prédicat : écriras une lette à ta mère >> verbe : écriras - reste : une lettre à ta mère (Quoi ? A qui ?)
Les élèves peuvent avoir des confusions dans l'identification des principaux groupes de la phrase ► revoir les techniques pour les identifier
Les élèves peuvent ne pas trouver la question pour identifier les différents compléments du verbe ► à voir en mise en commun
Pour les élèves en difficulté avec la grammaire, l'enseignant travaille avec eux sur l'identification des principaux groupes de mots dans la phrase, puis sur le prédicat en particulier.
3. Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationLes élèves analysent les phrases au tableau et discutent entre eux des différents éléments à identifier.
L'enseignant reprend avec eux les groupes de mots du prédicat (excepté le verbe).
Il demande aux élèves s'ils ont trouvé des questions permettant de trouver "une pomme", "une lettre" et "à ta mère" (quoi ?, à qui ?)
Il introduit la notion de complément du verbe, comme groupes de mots venant aux cotés du verbe pour lui donner du sens et des précisions. Ces compléments du verbe ne peuvent pas être déplacés dans la phrase (contrairement aux compléments de phrase). Ils forment un seul bloc avec le verbe pour former le prédicat.
Si les élèves évoquent les termes de COD et de COI, l'enseignant indique que ces éléments sont des compléments du verbe, mais qu'il en existe d'autres (COS, AdS).
Il est important de faire comprendre que les compléments du verbes sont liés au verbe, qu'ils donnent une information sur le verbe et qu'ils forment une unité avec le verbe appelée prédicat.
4. Lecture de la trace écrite
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationLire et coller la trace écrite dans le classeur de leçons
5. Exercice d'application
| 10 min. | entraînementDans les phrases suivantes, souligne le prédicat de la phrase, entoure le verbe et recopie les compléments du verbe (attention : ne souligne pas les compléments de phrase s'il y en a).
1. Martin et Lucie jouent aux cartes Pokémon.
2. A Noël, les parents font une surprise à leur enfant.
3. Je construis ma maison à Marseille.
4. On apporte un bouquet de fleurs aux jeunes mariés.