Choisis le bon signe!
- Discipline / domaine
- Nombres et calculs
- Objectif
- Savoir associer un énoncé de problème simple à l’opération qui permet de le résoudre
- Durée
- 35 minutes (3 phases)
- Matériel
- Fiche 1 (1/2 par élève)
cartes recto "énoncé de problèmes" / verso "signe de l'opération"
- Informations théoriques
- Ce travail se situant en début d'année, les divisions n'ont pas encore été abordées, il conviendra donc de les retirer des activités proposées.
- Remarques
- réalisé avec le document de la Circonscription de COMMERCY (Année scolaire 2011-2012) intitulé "Activités pour aider les élèves en difficulté en résolution de problèmes au cycle 3"
1. Mise en situation
Fiche 1 :
Exercice 1 : beaucoup de tâches à réaliser, mais piège, si les élèves sont attentifs et lisent toutes les consignes, il n'y a qu'une phrase à copier.
Exercice 2 : Présenter aux élèves 3 problèmes relevant des 3 opérations : +, -, x
Leur demander de trouver les différences.
diff : présenter des énoncés similaires, dont uniquement l'opération diverge.
2. Jeu avec les cartes problèmes
Les cartes sont tournées énoncé visible.
Les élèves choisissent une carte, la lisent (sans dévoiler le signe inscrit derrière) et devinent quelle est l'opération à réaliser pour résoudre ce problème.
S'ils ont juste, ils peuvent garder la carte. La validation se fait par les pairs, avec l'aide de l'enseignant.
Choisir le nombre de cartes en jeux en fonction du niveau des élèves.
3. Présenter un problème
Définir avec les élèves les points qui sont importants lors de la rédaction/résolution d'un problème :
- écrire le calcul
- écrire une phrase réponse
- se servir des mots de l'énoncé et les recopier sans faute
- noter l'unité/l'objet dont il est question. Exemple : Paul a 48 billes. Combien peut-il faire de paquets de 10? Paul peut faire 4 paquets de 10 billes.
Les élèves choisissent un des problèmes qu'ils ont gagnés, et le résolvent dans leur cahier d'essais, en respectant ces critères.