L'ar(t)bre

Disciplines
L'oral et Les productions artistiques et visuelles
Niveaux
GS.
Auteur
M. BOULARD
Objectif
Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments,supports, matériels).
Utiliser le dessin comme moyen d'expression et de représentation.
Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé.
Observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections.
Formuler, en se faisant comprendre, une description
Prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue (questionner,raconter, expliquer, penser).
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
  • Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
  • Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
  • Décrire une image, parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
Dates
Créée le 11 août 2013
Modifiée le 12 août 2013
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Travail sur les représentations artistiques de l'arbre.

Déroulement des séances

1

Dessiner un arbre.

Dernière mise à jour le 12 août 2013
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
Utiliser le dessin comme moyen d'expression et de représentation.
Choisir un outil, un support, un médium en fonction d'une intention.
Montrer de l'intérêt, exprimer ses goûts et ses choix devant les productions plastiques de ses camarades.
Durée
50 minutes (2 phases)
Matériel
- Supports variés modèle A4: feuilles blanches, de couleur,papier kraft etc...
- Crayons de couleur, feutres, pastels gras
Remarques
Séquence non encore réalisée avec des élèves.

1. Dessiner un arbre.

collectif | 25 min. | recherche

En coin regroupement, demander aux élèves de décrire un arbre.

Laisser chacun s'exprimer sans couper la parole à ses pairs.

Relancer en demandant si les arbres sont tous pareils, s'ils sont tout le temps de la même couleur, s'ils ont des feuilles ou pas, des fleurs, des fruits etc...de manière à faire émerger différentes représentations de l'arbre.

Introduire la notion d'arbre imaginaire et laisser les enfants la développer.

Leur expliquer qu'ils vont devoir dessiner un arbre, un seul,sur une feuille et avec des outils de leur choix  (montrer et nommer les supports et outils) et leur demander d'imaginer quel arbre ils vont représenter (leur laisser 3 minutes).

"Est-ce que tout le monde a bien son arbre dans sa tête ?"

Laisser chacun prendre son matériel et s'installer. Préciser pendant ce moment que chacun dessine l'arbre qu'il a dans la tête et non celui qui est sur la feuille du voisin...

Chacun dessine son arbre, le signe et vient  l'afficher au tableau.

2. Mise en commun.

collectif | 25 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les élèves se retrouvent au coin regroupement et prennent 5 minutes pour observer en silence les productions.

L'enseignant leur donne la parole et laisse les premières impressions fuser pour ensuite les amener à une sorte de tri de dessins (les arbres avec/sans feuilles, tri selon la couleur, la forme etc).

2

Observer diverses représentations d'arbres, les comparer puis élaborer un projet

Dernière mise à jour le 12 août 2013
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Montrer de l'intérêt, exprimer ses goûts et ses choix devant les œuvres du patrimoine.
- Différencier le réel de l'imaginaire.
- Reconnaître des images de nature et d'origine différentes, les comparer, les trier en fonction d'un ou plusieurs critères (à partir d'une banque d'images de la classe).
Durée
75 minutes (3 phases)
Matériel
Diverses représentations d'arbres (reproductions d’œuvres, dessins graphiques, photographies etc...) [voir fichiers joints].

1. Observer les représentations d'arbres.

collectif | 15 min. | découverte

Présenter en affichage un "catalogue" artistique de représentations d'arbres (imaginaires et réelles). Ne pas donner les noms des artistes lors de cette phase de découverte.

Laisser les élèves s'exprimer. Leurs propres  productions sont visibles pour un éventuel rapprochement.

L'enseignant note leurs remarques.

2. Comparer les représentations d'arbres.

demi-classe | 30 min. | recherche

Reprendre les reproductions et demander aux élèves de faire un tri/classement des images.

A partir de ce tri, énoncer des critères de classement (couleur, forme, imaginaire, photo ...).

Demander aux élèves de rapprocher leur propre production à l'un de ces classements et à l'une de ces représentations.

L'enseignant note le classement obtenu pour chaque groupe.

3. Mise en commun.

collectif | 30 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mise en commun de chaque classement pour parvenir à un classement consensuel.

Mettre en avant les critères de classement (forme, couleur, technique...).

Donner les noms de quelques artistes et  oeuvres (les plus connus ou ceux dont l'oeuvre interpelle le plus les enfants).

Proposer ensuite aux élèves de représenter un arbre différent de leur premier dessin en s'inspirant d'une des représentations du catalogue.

Laisser un temps de réflexion pour que chacun ait une idée de son projet personnel.

3

Expliciter et mettre en oeuvre son projet.

Dernière mise à jour le 12 août 2013
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Préciser ses projets et ses réalisations plastiques dans le contexte de l'activité.
- Tirer parti des ressources plastiques d'un procédé ou d'un matériau donné.
- Dessiner d'après un modèle, une image.
- Choisir un outil, un support, un médium en fonction d'une intention.
- Adapter son geste aux contraintes matérielles.
- Exposer un projet à venir.
- Expliquer, décrire les activités en situation.
- Connaître quelques œuvres plastiques (titre, artiste).
Durée
75 minutes (3 phases)
Matériel
- les reproductions d’œuvres
- feuilles de Canson format raisin et demi-raisin
- crayons à papier, pinceaux et brosses de diverses tailles
- gouache, encres, pastels gras

1. Explicitation de son projet personnel.

demi-classe | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Revenir sur la séance précédente et demander à chacun de décrire son projet :

- quel modèle, à la manière de qui ?

- quels outils, médiums, supports.

2. Mise en oeuvre.

demi-classe | 40 min. | recherche

Chaque élève va s'installer avec son support  à la table où se trouve le médium qu'il a choisi.

Les reproductions sont affichées et visibles à chaque table.

Ainsi, les enfants assis à une même table ne travaillent pas forcément selon le même modèle (pour éviter au maximum le "copié/collé" du voisin).

L'enseignant questionne, étaye, relance chaque élève selon les besoins.

3. Exposition.

collectif | 20 min. | évaluation

L'enseignant a au préalable exposé les productions des enfants autour du modèle qu'ils ont choisi de reproduire.

Laisser les enfants s'exprimer sur ce qu'ils voient.

L'enseignant les oriente ensuite pour qu'ils valident ou non la ressemblance avec l'oeuvre de départ.