Formes et grandeurs - Quatre petits coins de rien du tout

Montrer un carré et un rond et les faire identifier par chacun des élèves.

Les élèves identifient un carré et un rond.

Faire prendre un carré et un rond par les élèves dans leurs mains : ils ferment les yeux et doivent dire les différences qu'ils sentent.

Il y a un qui est doux et l'autre qui pique.

Distribuer des carrés et des ronds dans un bol à tous les élèves et les faire trier.

Maintenant vous allez trier les carrés et les ronds.

Les élèves trient.

Faire identifier les différences entre le carré et le rond.

Maintenant que vous savez bien trier, vous allez me dire comment vous avez fait pour ne pas vous tromper.

Les élèves expliquent leurs stratégies.

Le but est de leur faire comprendre que le carré a des pointes.

TPS: L'attente est modeste.

PS : Les PS effectuent un tri "normal où ils disposent de trois boites, deux vides et une avec des carrés et des ronds.

MS :

- On va compter le nombre de faces et de points d'un carré.

- On va demander de ne trier que des ronds ou des carrés d'une certaine couleur en effectuant des tours de table et en demandant l'objet en question (un rond vert, un carré jaune) puis on va demander plusieurs objets (1 ronds vert ET un carré jaune...) en fonction du niveau des élèves.

Vérifier le contenu des bols et corriger les éventuelles erreurs

Faire raconter l'histoire par les élèves au moyen de leurs objets.

Maintenant je vais vous relire le début de l'histoire et vous allez devoir la refaire avec vos petits carrés, vos petits ronds et votre maison.

Faire la lecture de l'histoire et aider les élèves en insistant sur le vocabulaire.

Les élèves refont l'histoire avec leurs éléments.

MS: Ils iront plus loin dans l'histoire et peuvent avoir plus d'éléments plus complexes (comme par exemple des éléments de tailles et de couleurs différentes).

Cas particulier: P a des problèmes de prononciation on va bien lui faire répéter syllabe par syllabe les mots.

Poser des questions sur l'histoire pour réactiver les personnages, le déroulement.

Les élèves répondent, se questionnent, restituent l'histoire.

Expliquer aux élèves qu'ils vont dessiner des petits carrés puis des petits ronds avec un objet pour s'entraîner puis distribuer une feuille et un carré à tous les élèves.

On met bien son doigt sur le petit carré pour qu'il ne bouge pas et on fait le tour avec le feutre.

Les élèves dessinent le tour du carré.

TPS: On laissera les formes à disposition des TPS en montrant la technique mais les attentes restent modestes.

PS : On va rester dans le dessin grâce aux formes creuses.

MS : Quand le dessin grâce au guide est acquis, l'élève essaye sans au cours d'un atelier en graphie l'après midi.

Dans la classe le PE explique ce que va faire le groupe.

Nous allons nous promener dans le village pour essayer de retrouver les carrés et les ronds qui s'y trouvent.

Pour sortir dans le village il va falloir faire un rang en se tenant la main deux par deux et faire attention sur la route.

Les élèves s'habillent puis font le rang avant de sortir de l'école.

On rappelle les règles de sécurité avant de partir :

- Personne ne doit courir

- On tient toujours la main de son camarade

- On ne double pas

- On ne va pas sur la route

Pour responsabiliser les MS on va leur donner la garde des élèves qui ont le plus besoin d'encadrement pour une sortie (les TPS et les plus jeunes PS).

Faire verbaliser par les élèves ce qui a été fait.

On a fait une promenade dans le village, on a vu des endroits, on a trouvé des carrés et des ronds.

En coin regroupement, avant les ateliers, présenter les photos et faire verbaliser les élèves sur la balade.

Qui peut me dire où nous avons été hier et ce que nous avons fait ?

On a fait une balade.

On a fait attention aux voitures.

On a découvert des carrés et des ronds.

Les élèves verbalisent et se rappellent leurs découvertes.