Les Petits Cailloux

Les élèves se trouvent au coin regroupement.

Rappeler les règles d'écoute aux élèves. 

Annoncer aux élèves l'écoute d'une musique. Passer la version instrumentale.

Recueillir les impressions des élèves.

Demander aux élèves si cette musique pourrait raconter une histoire, et laquelle ?

On imagine quelqu'un qui se promène, en sautillant, une histoire joyeuse ...

L'enseignant débute le chant, a capella, de façon à inciter les élèves à mémoriser le chant, tout en désignant les éléments du codage au bon moment.

Afficher le codage crée la fois précédente et demander aux élèves de quoi il s'agit.

C'est un codage, ça nous permet de nous souvenir de la chanson.

Demander à un élève de venir au tableau pour désigner au bon moment sur le codage les différents moments de la chanson.

Passer la version chantée, faire des pauses si l'élève éprouve des difficultés à désigner le bon endroit sur le codage.

Rappel du vocabulaire : où sont les parties instrumentales sur le codage ? qu'est ce qu'une partie instrumentale ? combien y a t-il de couplets dans cette chanson ?

Demander aux élèves de se placer en demi-cercle.

Faire mémoriser aux élèves les 2 premiers couplets, l'un après l'autre, en s'appuyant sur le codage.

Cinq petits cailloux blancs

pour aller voir maman

j'en laisse un sur le chemin

combien j'en ai dans la main

1, 2, 3, 4 !

 Q uat’ petits cailloux gris 

pour aller voir mamie 

j’en laisse un sur le chemin 

combien j’en ai dans la main 

1, 2, 3 !

Les enfants sont installés au coin regroupement. 

Echauffement 

Se détendre

Le corps bien droit, on essaie de se tenir comme un arbre. Les pieds légèrement écartés comme des racines fermement ancrées dans le sol, on se tient bien, de façon stable. Un vent léger nous caresse et permet à notre tronc de bouger, de se balancer sans que jamais les pieds ne se décrochent du sol (ce sont les racines de l’arbre). 

 Sentir que le sommet de la tête est tiré par un fil qui tire la colonne vertébrale comme une marionnette. (Lever un bras au-dessus de la tête comme s’il agissait sur le fil de la marionnette) !

S’étirer en produisant un soupir d’aise (expiration). 

La tête

 Basculer très lentement le cou d’avant en arrière, de droite à gauche !

En gardant la tête droite, la tourner le plus loin possible à droite puis à gauche, très lentement.

 Dessiner un grand cercle avec son menton, en suivant le mouvement des yeux.

Rentrer la tête dans les épaules en haussant les épaules le plus possible.

Je dis « oui, oui » par un hochement de la tête.  Je dis « non, non »

 Se pencher lentement en avant : baisser le cou jusqu’à ce que le menton touche la poitrine puis se baisser vers l’avant en évoquant l’image d’un enroulement progressif des vertèbres. Attention à se tenir bien sur ses pieds pour ne pas tomber en avant. Toujours aussi lentement, se redresser en reconstruisant sa colonne. 

L'histoire de Monsieur Li

Demander aux élèves de former deux groupes : l'un de garçons, l'autre de filles.

Expliquer l'objectif aux élèves, nous allons chanter par alternance c'est à dire que les filles vont chanter un couplet, puis les garçons chanteront le couplet suivant, puis ce sera aux filles pour le troisième couplet, les garçons chanteront seuls le quatrième et enfin vous chanterez tous ensemble le dernier couplet.

Demandez à une fille de venir désigner sur le codage les couplets où seules les filles chanteront, ajouter les flahcards filles. 

Demandez la même chose à un garçon, ajouter les flashcards garçons.

Et terminer en demandant quel couplet tout le monde chante, ajouter flashcards filles et garçons.

Lors des premiers essais, guider par des gestes les élèves pour que chaque groupe chante au bon moment.