QLM : Vivant / Non vivant

Oral: l'enseignant présente au videopro ou sur feuille A3 les cartes d'une récolte en forêt. 

( en lien avec récolte du parc, de la cour et de la plage..)

Consigne: Classer les images en plusieurs familles de votre choix et expliquer pourquoi vous les avez mises ensemble. Nommer chaque famille avec un titre.

Chaque groupe expose son classement,  les autres élèves valident selon trois critères de réussite explicités : 

1.Tous les objets doivent être répartis dans des groupes.

2. Les objets de chaque groupe doivent correspondre à un critère précis 

3. Il y a mois de groupes que d'objets.

Les classements sont multiples et variés. 

L'enseignant affiche les classements proposés. Ensuite photocopie en reduit our que Chaque membre du groupe en garde un dans son cahier comme trace écrite. 

Videoprojection des posters: canard et canard en plastique pour un débat. 

Consigne : quelles différences entre ces deux éléments?

De même  avec les autres.  Attention pour ne pas rester dans le superficiel amener les élèves à une analyse plus poussée:

Quelle est la différence entre un animal et un jouet?

Qui a fabriqué le jouet, l'avion..?

Que trouve-t-on dans la nature et qui ne vit pas?

TE: à écrire ou coller.

Les animaux sont des êtres vivants: ils naissent, grandissent, meurent, mangent, respirent, se déplacent, se reproduisent. Le canard en plastique est fabriqué par l'homme. Le caillou, la terre, le nuage ne sont pas fabriqués par l'homme, on les trouve dans la nature, ils appartiennent au monde minéral.

L'enseignante rappelle conclusion précédente: Les animaux sont des êtres vivants: ils naissent, ils grandissent, meurent, mangent, respirent, se déplacent,  se reproduisent.

Arbre en couverture de livre: L'arbre est-il in être vivant?

Débat 

Oui sauf déplacement (plantes respirent mais attention # photosynthèse,  cela sera vu en cycle 3)

TE : Les végétaux sont des êtres vivants qui ne se déplacent pas.  

Les êtres vivants comprennent les animaux et les végétaux.

Les binômes proposent pour une image leur classement puis les autres valident ou invalider. 

L'enseignante explique : tout ce qui vient d'un animal ou d’une plante fait partie de ce que l’on appelle le vivant,  même si l’animal ou la plante est morte depuis.

TE individuelle : chaque élève colle trois images du binôme dans animaux et dans végétaux en écrivant dans son cahier comme titre de famille : être vivant animal et être vivant végétal.

Explication : il faudra cocher ( faire une croix) dans la bonne colonne,  on va dire ligne par ligne ce à quoi cela correspond. 

Il faudra faire tout seul.

On échange les documents des élèves au hasard. 

Avec nouvelle videoprojection on echange sur les réponses et on corrige si besoin.

⚠ au climat de classe: aucune moquerie.  

Prolongements possibles : montrer ce qui est élaboré par des êtres vivants autres que l’homme: le nid , la fourmilière, la toile d’araignée...

Observation d’autres milieux de vie: plage, parc, jardins de école...

Vers la séquence : le développement et cycle de vie des animaux et végétaux.