COMMENT MESURE-T-ON LE TEMPS ?

Par groupe de deux, les élèves réfléchissent, échangent et répondent à la question : comment mesure-t-on le temps ?

               Ils listent leurs réponses sur une ardoise commune.

Lecture magistrale du livre "Balthazar et le temps qui passe".

Questions de compréhension et sur les outils de mesure du temps.

Qu'annonce la lettre que Balthazar a reçu ?

Quel outil pour mesurer le temps utilise Balthazar ?

Balthazar dit que le soleil se couche et se lève, est-ce vrai ?

Pourquoi y a-t-il des jours et des nuits ? (expliquer comme le fait Balthazar en binôme.)

Quels outils de mesure du temps a utilisé Balthazar ?

En connaissez-vous d'autres ?  (lister collectivement les outils de mesure du temps connus puis découvrir de nouveaux outils par le biais d'une fiche).

Compter 1 minute en regardant la trotteuse de la pendule de classe. Rappeler que 3 minutes, c'est trois fois 1 minute.

Que peut-on faire en classe pendant 3 minutes ?

En déduire le caractère cyclique du temps qui passe. 

Comment pourrait on signifier, montrer le temps qui passe ?

une flèche, faire tourner pour montrer que ça revient, une roue.

Qu'a-t-on appris aujourd'hui ?

L'affiche doit-elle être modifiée ?

Corrige, apporte des précisions sous la dictée des élèves.

Echange par deux. Propose des réponses.

Lister les réponses au tableau sans valider.

Distribuer les calendriers de l'année civile.

Réaliser par 2 la mission "défi 1" en un temps limité. 15'

Chaque bonne réponse = 1 point. + 1 question bonus = 2 points.

Bilan collectif avec validation et attribution des points. Le bilan permet d'apporter des informations complémentaires, de justifier les réponses.

Distribuer le calendrier scolaire.

Est-ce le même calendrier que le précédent ? 

Quelles sont les ressemblances ? Quelles sont les différences ?

A quoi va servir ce calendrier ?

Prévoir des activités de repérage de jours, mois, mois qui vient avant, après, nombre de jours dans certains mois ...

Que représentent les colonnes bleues ?

Les vacances scolaires.

Quelles autres informations utiles pourrait-on porter sur ce calendrier ? 

Les jours fériés.

Recenser les jours fériés connus des élèves et compléter au besoin.

01/01 : jour de l'an ; 01/04 : lundi de Pâques ; 01/05 : fête du travail ; 08/05 : victoire 1945 ; 09/05 : ascension ; 20/05 : Pentecôte ; 14/07 : fête nationale ; 15/08 : assomption ; 01/11 : Toussaint ; 11/11 : Armistice 1918 ; 25/12 : Noël.

Les calendriers sont toujours les mêmes ? 

Non il existe différents calendriers. Nous avons découvert le calendrier de l'année civile et le calendrier de l'année scolaire.

à noter comme trace écrite :

(trace écrite à trou pour les CE1)

On a découvert le calendrier de l'année civile et le calendrier de l'année scolaire.

L'année civile est une période d'un an qui commence du 1er janvier au 31 décembre.

L'année scolaire débute à la rentrée des classes jusqu'à la fin.

Pour aller plus loin ...

D'autres calendriers : vidéo "Est-ce que tout le monde a le même calendrier ?"

https://youtu.be/x90DhTlJQfo

Associer le nom des instruments et leur image.

Voici votre mission numéro 2. 
Rappelez-vous Balthazar a utilisé des outils pour mesurer le temps. Sur la feuille que vous allez recevoir il y a justement des images d'instruments pour mesurer le temps et leur nom. Vous devrez les associer en 5 minutes .À chaque bonne réponse vous marquez 1 point. Attention ! Au signal, retournez votre feuille.

Correction collective avec tableau numérique.

Puis apports culturels à l'aide du diaporama "les instruments de mesure du temps"

Evaluation sur tablette avec Quizinière en demi-classe. La deuxième partie de la classe réfléchira à la création d'un instrument pour mesurer le temps. Du matériel sera proposé pour donner des idées aux élèves. Ils renseigneront une fiche technique.