flotte ou coule

1- mettre la bassine remplie d'eau au centre de la table

2- presenter les objets avec les objets legers et lourds dans les barquettes aux élèves, les laisser manipuler et leur demander de les nommer, de dire ce qu'ils en pensent....

3- proposer aux élèves de mettre les objets un par un dans la bassine et leur demander ce qu'ils observent ( réponses attendues ça coule, ça flotte)

4- leur demander s'ils savent pourquoi les objets coulent ou flottent ( réponse attendue les objets legers flottent, les lourds coulent)

5- fin de la séance, laisser les élèves manipuler librement

1- montrer la feuille A4 avec l'aquarium et expliquer aux élèves que ça représente la bassine de la dernière fois

2- leur demander s'ils se souviennent de l'experience et leur demander de l'expliquer

3- leur montrer la feuille A4 avec les images à découper, leur demander de nommer les images puis leur proposer de découper en autonomie

4- demander à un élève de prendre une image, de la nommer et de la placer à la surface de l'eau ou au fond de l'aquarium. une fois l'objet placé lui demander d'expliquer pourquoi il a placé cet objet là et demander au groupe si tout le monde est d'accord avec cette solution, quelqu'un a t il une autre solution? si réponse correcte, les élèves collent.

5-faire ainsi avec toutes les images.

1- prendre le morceau de métal et demander aux enfants de le manipuler, qu'en pense t il? est ce que ça va flotter ou couler? (réponse attendue, fer, metal, lourd, coule). mettre le morceau de métal dans l'eau et constater qu'il coule.

2- prendre la boite métallique, la montrer aux élèves et leur faire manipuler, leur demander ce qu'il va se passer d'après eux.

3- mettre la boite de métal dans l'eau, faire constater aux élèves qu'elle flotte. Cela montre que la forme a donc une influence. 

4- Prendre de la pâte à modeler, faire un boule et la mettre dans le bac d'eau : la boule coule. 

Reprendre la boule de pâte à modeler et faire une "assiette". Cette assiette de pâte à modeler, faite avec le même matériaux et la même quantité de matière va donc flotter. 

D'où l'influence de la matière. 

1-Parler des bateaux. Savoir ce qu'ils savent. En quelle matière sont-ils faits etc .. 

Montrer des images ou des livres.

2-demander aux élèves pourquoi les bateaux flottent et ne coulent pas alors qu'ils sont très lourds ( réponse attendue forme, long, large, étendu sur l'eau..)

3- donner une feuille de dessin et des feutres aux élèves et leur demander de dessiner un bateau sur l'eau ( feuille modèle)

si possible rappel des formes géométrique du bateau ( si les enfants maitrisent la premiere partie de l'experience sinon une remédiation sera envisagée)

1- après la lecture offerte Livre "Le petit bateau de petit ours" de Eve Buntig. demander aux enfants de raconter l'histoire

2-proposer de fabriquer un bateau

3-présentation des materiaux à utiliser

4- demander aux élève comment on pourrait fabriquer un bateau

5- aider les élèves à fabriquer leur bateau

6- faire flotter les bateaux dans la bassine

7- les élèves prendront leur bateau à la maison pour le montrer à leurs parents et leur expliquer le travail réalisé