- Nommer et discriminer visuellement les lettres et les graphèmes qu'elles forment quel que soit le type d'écriture utilisé (écriture scripte, cursive, majuscules d'imprimerie).
- Distinguer le nom d'une lettre ou d'un groupe de lettres du phonème qui lui correspond.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020-2024
Nommer et discriminer visuellement les lettres et les graphèmes qu'elles forment quel que soit le type d'écriture utilisé (écriture scripte, cursive, majuscules d'imprimerie).
Distinguer le nom d'une lettre ou d'un groupe de lettres du phonème qui lui correspond.
Dates
Créée le 12 mai 2024 Modifiée le 12 mai 2024
Statistiques
33 téléchargements 0 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
- Nommer et discriminer visuellement les lettres et les graphèmes qu'elles forment quel que soit le type d'écriture utilisé (écriture scripte, cursive, majuscules d'imprimerie).
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Liste de mots au tbi
Magazines
ardoise
fiche ligne terre herbe ciel
fichier trampoline
1. Découverte du Graphème au tbi
| 15 min. | découverte
Première étape : Le Graphème
L’enseignant(e) écrit au tableau une liste de mots contenant le graphème ill ainsi que le mot-repère (fille). Proposition de mots : une quille – une bille – vanillé – enfantillage – habillé – papillon.
Puis, il interroge les élèves:
Regardez bien les mots et trouvez la lettre commune. Levez la main sans rien dire quand vous avez une réponse.
Les élèves doivent trouver le graphème commun à tous ces mots et écrire leur proposition sur leur ardoise. L’enseignant(e) passe pour valider.
Ceux qui ont trouvé cherchent un autre mot contenant le graphème ill.
Elle fait la synthèse et l’illustre avec les exemples trouvés par les élèves. Le graphème est nommé. Il sera indiqué ainsi : /ill/
L'enseignant demande s'il peut se trouver à la toute fin du mot?
oui
les mots en ille sont souvent féminin.
2. Le tracé du graphème ill
| 5 min. | entraînement
Deuxième étape : Le tracé du graphème ill
Au tbi l'enseignant affiche le lignage terre herbe ciel et trace un ill en minuscule cursive en détaillant le étape:
L'enseignant réalise le geste plusieurs fois puis le mime dans les airs
L'élève réalise le geste du ill dans les airs puis sur la fiche plastifié terre herbe ciel.
l'enseignant passe dans les rangs et corrige le geste des enfants ayant des difficultés.
3. lecture
| 10 min. | entraînement
Compétence : Associer le graphème ill et les graphèmes étudiés.
L’enseignant(e) prépare au tbi les graphèmes ill et lettres voyelles a, e, é, on, er.
Elle propose également les graphèmes : c ou f + ill + voyelle. Puis demande à un(e) élève de lire la syllabe formée. Les autres élèves valident.
L’enseignant(e) regroupe les élèves en difficulté pour reprendre la démarche d’explicitation.
4. Fichier p. 100
| 10 min. | entraînement
Compétences : Identifier et connaitre les différentes graphies du graphème isolé, dans des syllabes et dans des mots.
Les élèves réalisent les exercices 1, 2, 3,4 et 5.
2
Du graphème au phonème
Dernière mise à jour le 12 mai 2024
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Discriminer les différents phonèmes de la langue.
- Fusionner les graphèmes étudiés pour lire des syllabes et des mots.
- Connaîttre l'ensemble des correspondances graphèmes-phonèmes.
Durée
47 minutes (7 phases)
Matériel
fichier trampoline
ardoise
oreilles
1. Rappel de la séance précédente
| 2 min. | réinvestissement
qu'avons-nous vu comme nouvelle lettre hier? et comment sonne-t-elle?
le ill , font le son du ill.
2. Jeu des devinettes
| 5 min. | recherche
Les élèves doivent trouver la réponse aux devinettes posées par l'enseignant. La réponse doit forcément comprendre le son [ill] .
Devinettes :
Il sert à cloturer un endroit: le grillage
On y joue en cour de récréation. des billes
C'est un insecte qui se transforme en papillon: le chenille
On s'en sert pour s'aider à marcher: les béquilles
Reprendre sur fichier.
3. Compétences : Encoder et utiliser des syllabes pour écrire un mot. exercice 7 p101
| 10 min. | entraînement
Laisser les élèves travailler en autonomie.
Corrigé : une espadrille – entortillé – des myrtilles.
Elle invite l’élève à lire chaque groupe de syllabes, puis lui propose de constituer un mot et de le lire.
4. Compétences : Identifier auditivement et lire des syllabes pour écrire un mot. 8 p 101
| 15 min. | entraînement
L’enseignant(e) attire l’attention des élèves sur la possibilité de confondre iler et iller. La recherche des mots de l’exercice se fait tout d’abord à l’oral en utilisant successivement les deux graphèmes proposés pour compléter les écrits.
Les élèves passent alors individuellement à leur écriture.
Signaler aux élèves que, parfois, le graphème ill ne correspond pas au son/ill/. Leur rappeler l’écriture du mot mille ou ville. Dire aux élèves qu’ils travaillent à partir de l’écrit mais qu’ils doivent aussi « entendre » le mot pour répondre à la consigne. Lire ou faire lire la consigne.
Puis laisser les élèves en autonomie.
Corrigé : une quille – la vanille – une grille.
6. Compétence : Savoir écrire un mot à partir de mots-repères donnés. 10p101
| 5 min. | entraînement
Rappeler aux élèves que c’est l’image représentée devant le quadrillage qui indique le mot à écrire. Le nombre de cases correspond au nombre de lettres du mot. Les illustrations des bulles indiquent l’écriture de certains graphèmes. Faire dire les mots.
Les élèves peuvent aussi se reporter au plat 3 de leur fichier d’apprentissage du code (Dictées de mots).
Corrigé : cheville – famille.
7. Compétence : Utiliser des syllabes pour encoder.
| 5 min. | entraînement
L’enseignant(e) choisit de laisser les élèves travailler seuls ou par groupes.
Mots possibles : cheville – chenille – famille – bille – habille.
L’enseignant(e) pourra accepter, ou pas, les mots mille et ville mais bien expliquer que dans ces mots on n’entend pas le son /ill/).
L’enseignant(e) propose aux élèves d’écrire une phrase avec chacun des mots ou avec un seul.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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15 min. | découverte
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