- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 20 février 2024 Modifiée le 04 avril 2024
Statistiques
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Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Visionnage de la vidéo Canopé sur le son "et" - Quelle est le son appris aujourd'hui ? - Le geste du son : le même que le "è" - Écriture du son sur ardoise
2. Encodage
| 10 min. | découverte
- Je montre l'image, ils doivent dire ce que c'est
- Dans quelle syllabe on entend "è"
- Ils doivent écrire ce mot/syllabe du mot sur l'ardoise
- Je l'écris au tableau
3. Lecture de mots
| 5 min. | découverte
- On lit les mots du diaporama
4. Lecture phrases APILI
| 10 min. | entraînement
- Le groupe de besoin en lecture : avec moi au tableau
- Le reste de la classe lit en autonomie
5. Fichiers en autonomie
| 5 min. | entraînement
Quand ils ont terminé la lecture, ils prennent en autonomie leurs fichiers
2
Apprentissage du son "ette"
Dernière mise à jour le 20 mars 2024
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots
- Savoir discriminer de manière visuelle un groupe de lettres et connaître le son qu'il produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Visionnage de la vidéo Canopé sur le son "ette" - Quelle est le son appris aujourd'hui ? - Écriture du son sur ardoise
2. Encodage
| 10 min. | recherche
- Je montre l'image, ils doivent dire ce que c'est
- Dans quelle syllabe on entend "ette"
- Ils doivent écrire ce mot du mot sur l'ardoise (prendre ardoise avec erreur pour montrer aux autres)
- Je l'écris au tableau (ou un élève)
3. Lecture de mots (diapo)
| 5 min. | découverte
- On lit les mots du diaporama
4. Lecture phrases APILI
| 10 min. | entraînement
- Le groupe de besoin en lecture : avec moi au tableau
- Le reste de la classe lit en autonomie (en duo)
5. Fichiers en autonomie
| 5 min. | entraînement
Quand ils ont terminé la lecture, ils prennent en autonomie leurs fichiers
3
Apprentissage du son "ette" (suite)
Dernière mise à jour le 21 mars 2024
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots
- Savoir discriminer de manière visuelle un groupe de lettres et connaître le son qu'il produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- ette : on dit en une seule fois, mais on entend 2 syllabes
2. Jeu "diapo : découvre ce que le ette signifie"
| 5 min. | réinvestissement
- ette signifie souvent "petite"
- on va faire un jeu : on va deviner ce que le "ette" signifie dans les mots suivants :
*maisonnette = petite maison
*fourchette = petite fourche
*affichette = petite affiche
*bouclette = petite boucle
*clochette = petite cloche
3. Écriture cartes "mots"
| 10 min. | réinvestissement
- écriture de quelques mots que l'on a pas fait la veille
- prendre les erreurs comme exemple
4. Lecture phrases APILI
| 10 min. | entraînement
- Le groupe de besoin en lecture : avec moi au tableau
- Le reste de la classe lit en autonomie (en duo)
5. Fichiers en autonomie
| 5 min. | entraînement
Quand ils ont terminé la lecture, ils prennent en autonomie leurs fichiers
4
Apprentissage du son "gn"
Dernière mise à jour le 27 mars 2024
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots
- Savoir discriminer de manière visuelle un groupe de lettres et connaître le son qu'il produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Pour le son d'aujourd'hui, je vais vous donner 4 mots : champignon, baignoire, montagne, cigogne
> Quel est le son en commun que l'on entend dans ces 4 mots ?
- Visionnage vidéo CANOPÉ sur "gn"
> Quel est le son appris aujourd'hui ?
- Écriture du son au tableau : script, cursive, phonétique
- Écriture du son sur ardoise
- Faire l'ascenseur avec les lettres aimants au tableau
2. Encodage
| 10 min. | recherche
- Je montre l'image, ils doivent dire ce que c'est
- Ils doivent écrire ce mot du mot sur l'ardoise (prendre ardoise avec erreur pour montrer aux autres)
- Je l'écris au tableau (ou un élève)
3. Lecture de mots (diapo)
| 5 min. | découverte
- On lit les mots du diaporama
4. Lecture phrases APILI
| 10 min. | découverte
- Le groupe de besoin en lecture : avec moi au tableau
- Le reste de la classe lit en autonomie (en duo) : jeu ?
5. Fichiers en autonomie
| 5 min. | réinvestissement
Quand ils ont terminé la lecture, ils prennent en autonomie leurs fichiers
5
Apprentissage du son "gn" (suite)
Dernière mise à jour le 26 mars 2024
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots
- Savoir discriminer de manière visuelle un groupe de lettres et connaître le son qu'il produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Faire l'ascenseur avec les lettres aimants au tableau
2. Encodage
| 10 min. | recherche
- Écriture de quelques mots que l'on a pas fait la veille
- Je l'écris au tableau (ou un élève)
- Prendre les erreurs comme exemple
3. Lecture de phrases APILI
| 15 min. | découverte
- Le groupe de besoin en lecture : avec moi au tableau
- Le reste de la classe lit en autonomie (en duo)
4. Fichiers en autonomie
| 5 min. | réinvestissement
Quand ils ont terminé la lecture, ils prennent en autonomie leurs fichiers
6
Apprentissage du son "esse"
Dernière mise à jour le 04 avril 2024
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots
- Savoir discriminer de manière visuelle un groupe de lettres et connaître le son qu'il produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
Groupe de besoin en lecture : Nurhan, Seyfiane et Omar
Groupes de lecture :
- Ellennah/Timéo
- Jaya/Denisa
- Khloé/Lenzo
- Shana/Rayan
- Esteban
- Ambre/Orphéane
- Bilel
- Wyatt
1. Découverte du son "esse"
| 5 min. | découverte
- On a déjà vu le son è avec « ette » et « elle », aujourd’hui nous allons voir le son è avec « esse » > écrire les 3 au tableau
- On se rappelle : la lettre « e » quand elle est devant 2 lettres jumelles, elle fait è > Histoire des jumelles
- Écriture du son au tableau : script + cursive
- Écriture du son sur ardoise
2. Encodage
| 15 min. | recherche
- Je montre l'image, ils doivent dire ce que c'est
- Ils doivent écrire ce mot du mot sur l'ardoise (prendre ardoise avec erreur pour montrer aux autres)
- Je l'écris au tableau (ou un élève)
3. Lecture de mots (diapo)
| 5 min. | entraînement
- On lit les mots du diaporama (tous ensemble ou un seul élève)
4. Lecture phrases APILI
| 15 min. | réinvestissement
- Le groupe de besoin en lecture : avec moi au tableau
- Le reste de la classe lit en autonomie (en duo)
5. Fichiers/Ateliers en autonomie
| 5 min. | réinvestissement
Quand ils ont terminé la lecture, certains prennent le fichier et d’autres des ateliers en autonomie.
7
Apprentissage du son "elle"
Dernière mise à jour le 01 avril 2024
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots
- Savoir discriminer de manière visuelle un groupe de lettres et connaître le son qu'il produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Pour le son d'aujourd'hui, je vais vous donner 4 mots : sauterelle,
> Quel est le son en commun que l'on entend dans ces 4 mots ?
- Quelle est le son appris aujourd'hui ?
- Écriture du son sur ardoise
2. Encodage
| 15 min. | recherche
- Je montre l'image, ils doivent dire ce que c'est
- Ils doivent écrire ce mot du mot sur l'ardoise (prendre ardoise avec erreur pour montrer aux autres)
- Je l'écris au tableau (ou un élève)
3. Lecture de mots (diapo)
| 5 min. | entraînement
- On lit les mots du diaporama (tous ensemble ou un seul élève)
4. Lecture phrases APILI
| 15 min. | entraînement
- Le groupe de besoin en lecture : avec moi au tableau
- Le reste de la classe lit en autonomie (en duo)
5. Fichiers/Ateliers en autonomie
| 5 min. | réinvestissement
Quand ils ont terminé la lecture, ils prennent en autonomie leurs fichiers ou un atelier
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte
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