Trotro va à l'école

Scénario :

C'est le matin. Torero est dans son lit. Il dort. ( le réveil sonne) Allez Trotro, il faut te lever, le réveil a sonné. Aujourd'hui, tu vas à l'école ! Il faut se lever et se préparer. Torero est encore fatigué mais il aime bien aller à l'école. Il aime faire de la peinture, il aime jouer avec Lili, Bambou, et mime faire la sieste ! Il aime .....

Torero prend son petit déjeuner : du lait et des céréales. L'enseignant présente un bol avec des céréales, une cuillère.

Trotro se lave puis s'habille. Il met son slip/culotte, enfile son tshirt, met son pantalon. Il enfile ses chaussures. Il prend son sac d'école, son cartable.

Il va à l'école avec sa maman, son papa... etc... à tout à l'heure Trotro ! Torero est très content de retrouver sa maitresse et ses copains ! Il pourra raconter à son papa et sa maman ce qu'il a fait à l'école.

Le scénario est joué pendant une semaine tous les jours par l'enseignant au coin poupées.

Mettre en scène le scénario avec la marionnette de la classe et les objets nécessaires. La répéter plusieurs fois pour permettre aux élèves de s'approprier le récit et d'intervenir au cours de la narration.

Raconter plusieurs fois cette histoire en changeant de personnage. (elle avec une poupée )

Ecouter et comprendre le récit présenté. 

Répondre aux sollicitations de la marionnette

Anticiper les actions, faire des propositions

Répondre aux questions simples de l'enseignant 

Utiliser le pronom il pour Trotro, elle pour la poupée.

Jouer plusieurs fois le scénario pour les élèves les plus fragiles.

Répond aux sollicitations de l'adulte en se faisant comprendre

réagit en s'en tenant au sujet exprimé

Jouer avec les élèves au coin poupées.

Leur parler et engager le dialogue 

Solliciter les non parleurs, valoriser toute prise de parole

Commenter les actions de chacun en utilisant les verbes précis, en dessinant les objets, en expliquant le scénario.

Traduire et reformuler les propos des élèves.

Reproduire un scénario connu dans le coin poupées avec poupées ou peluches 

Explique ce que l'on fait, ce que fait Trotro ou la poupée

Echanger avec un camarade ou un adulte dans le cadre d'une activité commune dans un meme espace.

Avec les élèves les plus fragiles, l'enseignant allège la charge de travail en reformulant le scénario tout en veillant à leur laisser la possibilité d'intervenir au cours du récit.

Utilise les pronoms il ou elle

utilise les verbes précis : se réveiller, se lever, s'habiller aller à l'école...

Annoncer qu'il a apporté un nouveau livre et que les élèves vont d'abord regarder les images.

Présenter toutes les illustrations de l'album en tournant les pages en silence. 

Recueillir les commentaires des élèves. Soutenir les essais et productions de chacun, reformuler, enrichir leurs expressions, préciser l'emploi de connecteurs ( puis, après, ensuite) et du lexique.

Observer un livre d'images et traduire en mots ses observations 

Etablir des liens avec les activités vécues au coin poupées lors des séances précédentes

Réinvestir le vocabulaire connu pour commenter et décrire les actions de Trotro.

Lire le texte de l'album et demander aux élèves de mimer les actions de Trotro.

Proposer de jouer la scène en verbalisant leurs actions.

Mimer les actions de Trotro pendant la lecture de l'enseignant

Raconter l'histoire en la jouant tous ensemble.

L'enseignant joue en mˆeme temps que les élèves. Il prend en charge la narration tout en veillant à leur laisser la possiblité d'intervenir au cours du récit.

Reformuler quelques éléments de l'histoire écoutée.

Dire chaque jour une histoire différente à l'ensemble de la classe. Projeter les images du diaporama.

Raconter l'histoire en montrant les images et sans lire le texte. 

Ecouter et comprendre une histoire racontée par l'adulte

Dire ce que l'on a compris de l'histoire

Répondre à des questions ouvertes de l'enseignant.