Rentrée sur l'île vanille

Expliquer que l'on va travailler sur un nouveau livre, une nouvelle histoire
Afficher la couverture avec le titre caché !

Les élèves font des suppositions sur l'histoire en s'appuyant sur l'illustration de la 1ère de couverture.
Recueillir les différentes propositions

Je vais vous distribuer cette feuille. Il faut compléter les différentes cases avec les mots : auteur, illustrateur, titre, collection.
Les CP vous avez des étiquettes qu'il faut coller, les CE1 vous devez écrire les mots à l'aide du modèle.

Réexplication des consignes. 
Mise en activité autonome.

Possibilité de donner les étiquettes pour les CE1 non scripteurs.

L'enseignant lit l'histoire aux élèves en montrant les illustrations. S'arrêter à "de lui donner une bonne fessée"

Je vais distribuer à chacun de vous une fiche de compréhension.  Les CE1, je vais vous lire une première fois les consignes et vérifier que vous avez bien compris les questions. Les CP, nous allons faire ensemble ce travail au fur et à mesure.
Distribuer la fiche aux élèves.

CP : écriture du nom et de la date en attendant l'explication du travail au CE1

CE1 : Lecture et explication des consignes.

CE1 : reformulation du travail attendu attendu.
Mise en activité autonome

CP : lecture des consignes et des propositions de l'exercice 1 et de l'exercice 2. Puis explication de la consigne pour l'exercice 3

CP : Mise en activité

Possibilité de donner la fiche CP pour les CE1 non lecteurs pour qu'ils puissent répondre aux différentes questions. 
Pour les CP lecteurs, donner la fiche CE1 

Vous allez rappeler ce que l'on connait de l'histoire. Attention on essaie de se rappeler des éléments essentiels. Je vais vous demander de raconter l'histoire mais uniquement avec les éléments importants. Un enfant va commencer. Si vous n'êtes pas d'accord et vous pensez qu'il a oublié un élément important vous levez la main. Il devra alors s'arrêter et vous devrez expliquer pourquoi vous n'êtes pas d'accord. 

Les élèves racontent l'histoire

1. C'est l'histoire de Vaïmiti, une petite fille qui vit sur l'île de Tahaa l'île vanille. 
2. Son papa lui dit qu'elle va apprendre à peindre, sa maman qu'elle va apprendre à danser et son frère qu'elle va se faire des amis. 
3. Mais Vaïmiti ne veut pas aller à l'école. 
4. Elle part, en tournant le dos à l'école.
5. Ses parents et son frère la rattrapent mais elle ne veut pas les écouter. 
6. Elle rigole, ce qui agace beaucoup sa famille

Il s'agit d'une première activité de la sorte. Il faut prendre le temps de bien expliquer le fonctionnement, de reprendre les élèves sur ce qui est fait. 
Lorsque certaines propositions données sont trop précises, expliquer que ce n'est pas ce que l'on attend. 

Que trouve-ton dans ce cartable ? Une robe bleue et un pinceau rouge.

A votre avis pourquoi ce cartable est magique ?

Les élèves font des propositions et échangent entre eux.

Si l'on voit que les réponses des élèves tournent en rond ou ne se rapproche pas de vraiment de ce que l'on attend, faire rappeler aux élèves ce qui avait été dit par les parents sur ce que l'on apprend à l'école.

Vous allez rappeler ce que l'on connait de l'histoire. Attention on essaie de se rappeler des éléments essentiels. Je vais vous demander de raconter l'histoire mais uniquement avec les éléments importants. Un enfant va commencer. Si vous n'êtes pas d'accord et vous pensez qu'il a oublié un élément important vous levez la main. Il devra alors s'arrêter et vous devrez expliquer pourquoi vous n'êtes pas d'accord. 

Les élèves racontent l'histoire

1. C'est l'histoire de Vaïmiti, une petite fille qui vit sur l'île de Tahaa l'île vanille. 
2. Son papa lui dit qu'elle va apprendre à peindre, sa maman qu'elle va apprendre à danser et son frère qu'elle va se faire des amis. 
3. Mais Vaïmiti ne veut pas aller à l'école. 
4. Elle part, en tournant le dos à l'école.
5. Ses parents et son frère la rattrapent mais elle ne veut pas les écouter. 
6. Elle rigole, ce qui agace beaucoup sa famille
7. Elle voit sa marraine qui lui offre un cadeau.
8. Ce cadeau est un cartable magique avec à l'intérieur : une robe bleue avec des oiseaux blancs à et un pinceau rouge.
9. Elle met sa robe.

Il reste un élément qu'il y avait dans le cartable qui n'a pas été utilisé. Le sac a permis de se cacher et de voler, le pinceau de peindre très bien. Qu'est-ce qui n'a pas encore été utilisé ?

La robe

Si on se rappelle : Vaïmiti veut devenir aussi petite qu'un oiseau mouche --> Phrase magique --> elle se transforme et entre dans le cartable.
Elle veut voler --> phrase magique --> elle vole avec le cartable
Peur de peindre et veut peindre les poissons du lagon --> phrase magique --> superbe peinture avec son pinceau.

A votre avis à quoi peut servir la robe ? Souvenez-vous de ce qu'à dit la maman au début de l'histoire.

Pour danser

Vous allez écrire la suite de cette petite histoire. Lorsque l'on danse comment est-ce que l'on doit être ? Lourd ? Léger ? On pourrait dire que l'on danse comme quoi ? 
Pour vous aider, vous aurez une structure répétitive. A vous de compléter avec les éléments que vous voulez.

L'enseignant peut donner un ou deux exemples. Distribution de la fiche écriture.

Les élèves peuvent donner quelques exemples et reformuler la consigne.
Mise en activité

Les CE1 ont un corpus de mots pour choisir et rédiger la phrase. 
Les CP le font avec l'enseignant. Elle fournit un corpus de mots, ils sélectionnent ce qu'ils souhaitent. Lorsque tout est choisi, les élèves recopient la phrase.

Les élèves qui le souhaitent peuvent lire leur production de la séance précédente. 

L'enseignant explique qu'aujourd'hui, nous allons découvrir la fin de l'histoire.

Nous allons maintenant chercher tout le vocabulaire spécifique, qui se rapporte aux îles.
Les CE1, pour faire ce travail vous allez vous mettre par 4 et vous partager le texte. Vous allez noter, les mots spécifiques aux îles. Noter par exemple le nom des maisons, de l'île, des fruits que l'on trouve, des oiseaux... sur votre ardoise. Ensuite vous compléterez une feuille par groupe.

Elèves CE1 : reformulent la consigne et se mettent au travail

Les CP, je vais relire l'histoire, dès que vous entendez un mot qui se rapporte aux iles comme j'ai expliqué aux CE1 vous levez la main. Je noterai alors mot 

Mise en activité des CP 

Aujourd'hui, nous allons reprendre le lexique associé à l'île vanille. 
J'ai repris les mots que vous avez trouvé. Le but pour vous aujourd'hui ça va être de l'associer à son image. Ensuite on les regroupera par catégorie. 

Distribution des étiquettes à trier.

Faire un bilan de la séquence, de l'histoire, etc. avec les élèves.

Présentation de l'évaluation et des deux activités. 
1. Pour les CP : remettre des images séquentielles dans l'ordre + associer un mot à une image (l'enseignant lit le mot) et les élèves doivent le coller au bon endroit.
2. Pour les CE1 : Remettre l'histoire dans l'ordre + associer le bon mot à sa définition

Les élèves font l'évaluation. Un temps de 30 minutes est donné. 

Illustration de son passage préféré sur une feuille blanche si l'évaluation est terminée avant.