Portraits des animaux de la savane et leurs différents habitats

Présentation de la séance aux élèves.

A la suite de notre travail sur l'album Rafara, nous allons aujourd'hui découvrir certains animaux africains. Prenez le temps de réfléchir, et dites-moi si vous connaissez certains animaux vivant en Afrique. Nous allons ainsi pouvoir écrire ensemble les mots que vous allez me dicter.

Ils réfléchissent et commencent à prendre la parole en levant la main.

Suite à l'écriture des mots au tableau, l'enseignant distribue une affiche sur les caractéristiques d'un animal (un animal par affiche) pour deux élèves.

Afin de vérifier si nous avons  correctement écrit les noms de animaux et savoir si ceux-ci sont bien des animaux vivant en Afrique, je vais vous distribuer une affiche pour deux avec un animal africain dessus. Vous allez devoir regarder si l'animal est bien sur notre liste, s'il est bien écrit et l'un d'entre vous viendra positionner l'affiche à côté du mot écrit au tableau à l'aide d'un aimant.

Ils cherchent en binôme si l'animal est présent dans la liste et vérifient si les mots sont correctement orthographiés. Enfin, ils viennent placer leur affiche à côté du mot écrit au tableau.

Le PE peut proposer des étiquettes avec le mot de l'animal écrit (en capitales) et l'image de l'animal.

Suite à notre découverte de certains animaux d'Afrique, nous allons maintenant pouvoir faire leur description physique, un peu comme une carte d'identité, un portrait. Je vais donner un animal par groupe de 3 élèves.

J'ai sélectionné certains animaux : le lion, la girafe, l'hippopotame, le serpent, le zèbre et le perroquet. Leurs photos sont ici sur le tableau. 

Vous avez à votre disposition, étalées sur différents ilots, des photos de leurs petits, des femelles, ce qui recouvre leurs corps et enfin de ce qu'ils mangent (leur alimentation).

Vous allez ainsi devoir vous déplacer d'ilot en ilot et retrouver les images correspondant à votre animal. Ensuite, un élève du groupe viendra placer les images sur le tableau, à côté de votre animal, et vous nous expliquerez pourquoi vous avez choisi ces photos.

Ils prennent connaissance de l'animal et passent ensuite d'ilot en ilot afin de dresser le portrait de celui-ci. Ils présentent ensuite les images au tableau et expliquent pourquoi.

Se positionne sur l'ilot de l'alimentation et questionne les élèves, les aide si besoin.

Se déplace au sein de groupe pour les encourager, les questionner, les aider. Puis, se dirige vers le tableau afin d'aider à organiser les portraits des animaux des différents groupes dans un tableau à double entrée.

Si besoin, l'enseignant pourra donner aux groupes les affiches complètes des caractéristiques des animaux (utilisées et découvertes en première séance). Les élèves pourront  ainsi retrouver plus facilement les images sur les ilots.

En amont, l'enseignant aura préparé le fichier et le TBI afin de pouvoir présenter l'activité dès le début de la séance.

Lors de la dernière séance sur les animaux africains, pouvez-vous me rappeler ce que nous avions découvert ?

Nous avons fait la carte d'identité des différents animaux.

Tout à fait. Mais il nous manque un élément très important dans les cartes d'identités des animaux. Nous avons découvert leurs petits, les femelles, ce qu'ils mangent, ce qu'ils ont sur le corps, là où ils vivent. Que manque-t-il pour bien décrire les animaux?

Leurs cris.

Si jamais les élèves ne trouvent pas, leur proposer d'imiter un des animaux (le lion) afin qu'ils trouvent. Exagérer sur le cri (silencieux) du lion.

Très bien les enfants, il nous manque les cris des animaux.(et là où ils vivent).

Nous allons ainsi aujourd'hui découvrir les cris de certains animaux africains.

Vous pouvez voir ces derniers sur le tableau, chacun votre tour vous allez venir toucher avec votre doigt  un animal afin d'entendre son cri.

Sur cette image, les animaux ont été déplacés et cachés, chacun, par une vignette de couleur.

Il y a une icône sonore sur chaque vignette, là où l'élève doit  toucher afin d'entendre le cri de l'animal.

Je vous propose un petit jeu : le loto des cris des animaux.

Les animaux ont été rangés dans le désordre et cachés par une vignette de couleur.

Il y a une petite icône sur chaque vignette, comme ici (montrer une icône).

Un par un, vous allez venir nous faire écouter le cri d'un animal. Vous devrez ainsi trouver de quel animal il s'agit. Les autres pourront vous aider bien sûr.

Viennent au TBI, appuient sur l'icône pour découvrir le cri. Formulent leur réponse en écoutant plusieurs fois le cri si besoin.

Vérifient la réponse en faisant glisser sur le côté la vignette de couleur : l'animal entendu apparaît alors.

Si un élève a des difficultés pour appuyer sur l'icône ou faire glisser la vignette, demander à un camarade de venir lui montrer . Ne pas hésiter à faire écouter plusieurs fois les différents cris, si besoin. Faire un rappel, avec les élèves, des animaux déjà entendus.

Même chose avec ce paysage.

C'est la forêt (dense).  Le perroquet, le caméléon, et le singe  qui vivent dans la forêt. 

Dans cette dernière image, que voyez-vous ?

Les paysages : la savane, la forêt dense et le désert. Il y a aussi les animaux africains.

C'est exact les enfants. D'après vous, qu'allons-nous devoir faire ?

Il va falloir trouver les "maisons" des animaux.

Oui, un par un, vous allez mettre les animaux au bon endroit, c'est à dire, là où ils vivent, leur habitat. Pour cela, vous allez faire glisser les images des animaux sur l'image du paysage que vous pensez être correct.

Encourage, rappelle la consigne si besoin. Fait le bilan de la séance avec les élèves. Les apprentissages nouveaux, les supports numériques, les points positifs et les difficultés.