Perdu retrouvé

L'enseignant montre la première de couverture aux élèves en ayant au préalable caché le titre de l'album. 

Voici le nouvel que nous allons étudier. Que voyez-vous sur la couverture ? 

Nous voyons un pingouin, un petit garçon avec un parapluie, une valise, la banquise

D'après-vous, de quoi va parler cette histoire ?

Hypothèse des élèves.

Alors quel pourrait-être le titre de cette histoire ?

Hypothèses des élèves qui sont notées au tableau.  

L'enseignant révèle le titre de l'album.

Maintenant que nous avons travaillé sur le vocabulaire de la couverture, vous allez devoir replacer les mots sur la fiche de travail.

Nomme les mots au fur et à mesure, passe dans les rangs afin d'aider les élèves en difficultés.

Réalisent la fiche de travail.

Aide l'élève a besoin particulier, reformule et nomme les mots un par un au moment où il doit être placé.

L'enseignant valide le travail des élèves avant de coller les étiquettes.

Qu'avons-nous fait la dernière fois ? 

Nous avons travaillé sur la couverture de "perdu ? Retrouvé !"

Demander de restituer le vocabulaire de la couverture du livre.

L'enseignant montre la fiche de travail 1. 

Les élèves de service vont distribuer la fiche d'exercice. Vous allez devoir répondre aux questions en entourant la bonne réponse.

L'enseignant lis les questions l'une après l'autre.

Les élèves entourent la bonne réponse.

L'AESH reformule l'exercice et s'assure que l'élève a bien compris la question. L'AESH peut faire verbaliser l'élève sur les réponses choisies. 

Sur le cahier de littérature, la fiche 1 a été découpée sous la consigne 3

Vous allez coller les étiquettes que je vais vous distribuer dans l'ordre, afin d'écrire la phrase du tableau.

Selon le niveau des élèves, proposer la phrase grise seule ou la phrase grise + la phrase blanche.

Les élèves réalisent l'exercice.

L'enseignant aide les élèves qui en ont besoin, les élèves ont le droit de se déplacer au tableau afin de vérifier leur travail en cas de doute. Le travail est validé au fur et à mesure. 

Nous allons étudier la suite de "perdu ? retrouvé !" Quel était le début de l'histoire ?

Les élèves rappellent l'hisoire.

L'enseignante montre la nouvelle boîte à histoire, ainsi que les médaillons et joue la scène du début de l'histoire, puis, lecture de la partie 1 du résumé.

Ecouter les élèves raconter l'histoire et noter le résumé en dicté à l'adulte.

Racontez ce qu'il se passe dans la deuxième partie de l'histoire.

Les élèves racontent l'histoire en complétant ce qui a été évoqué par les paires. Les phrases doivent être correctement énoncées afin de produire une dictée à l'adulte.

Note le résumé en prenant soin de reprendre les élèves sur la formulation de la phrase. A la fin de la production, l'enseignant relis le résumé.

Les élèves de service vont vous distribuer la fiche de travail. (fiche 2 école du bord du monde). Je vais lire les questions et vous allez devoir y répondre.

Les élèves distribuent.

Lecture de la première consigne, puis demande aux élèves de reformuler ce qui est demandé.

Faire reformuler la consigne à l'élève concerné.

Les élèves de service vont distribuer les étiquettes que vous allez devoir découper et placer sur votre feuille. Attention, je dois valider avant de coller. Vous pourrez aller consulter l'album si vous ne vous rappelez plus l'ordre. (Les élèves pourront venir chercher un album si besoin.

Distribution des étiquettes

Réalisation de l'exercice.

Faire verbaliser les choix de l'élève avec appui de l'album. 

Aide les élèves en difficulté. Valide au fur et à mesure et fait coller les étiquettes.

Maintenant, vous allez devoir écrire le petit mot qui se trouve au début de chaque phrase négative (rappel de ce qu'est une phrase négative). Quel est ce mot ?

Mais

Les élèves doivent retrouver le mot dans le texte si besoin et l'écrivent.

Est-ce que quelqu'un peut venir jouer l'histoire de Perdu ? Retrouvé !

Un élève vient jouer l'histoire.

Validation de l'histoire après relecture du résumé produit par les élèves. 

Les élèves volontaires peuvent lire leur phrase.

Lecture de la phrase par les élèves.

Nous allons étudier la suite de "perdu ? retrouvé !" Quel était le début de l'histoire ?

Les élèves rappellent l'histoire.

L'enseignant demande à un élève de jouer les épisodes 1 et 2 de l'histoire. Validation par la lecture de l'histoire.

Ecouter les élèves raconter l'histoire et noter le résumé en dicté à l'adulte.

Racontez ce qu'il se passe dans la troisième partie de l'histoire.

Les élèves racontent l'histoire en complétant ce qui a été évoqué par les paires. Les phrases doivent être correctement énoncées afin de produire une dictée à l'adulte.

Note le résumé en prenant soin de reprendre les élèves sur la formulation de la phrase. A la fin de la production, l'enseignant relis le résumé.

Dans l'histoire, le petit garçon place des objets dans sa valise. Observez les objets qu'il va y mettre. (L'exercice 3 de la fiche 3 est affichée au TBI)

- un parapluie

- une lampe de poche

- un bonnet.

Très bien, maintenant, vous allez devoir relier les objets à leur utilité. (lire avec les élèves les 3 items du dessous)

Les élèves font l'exercice.

Reformulation et verbalisation des choix de l'élève

Aide le groupe de besoin. Validation commune.

Après avoir demandé aux élèves de rappeler l'histoire, l'enseignant relis les 3 premiers épisodes.

Les étiquettes sont affichées au tableau dans le désordre.

Voici les mots qui constituent notre phrase, mais ils sont tout mélangés. Il va falloir que nous les remettions dans l'ordre.

Lecture des étiquettes une à une, puis restitution de la phrase

Validation de l'ordre des mots dans la phrase. 

Est-ce que quelqu'un peut venir jouer l'histoire de Perdu ? Retrouvé !

Un élève vient jouer l'histoire.

Validation de l'histoire après relecture du résumé produit par les élèves

Ecouter les élèves raconter l'histoire et noter le résumé en dicté à l'adulte.

Racontez ce qu'il se passe dans la quatrième partie de l'histoire.

Les élèves racontent l'histoire en complétant ce qui a été évoqué par les paires. Les phrases doivent être correctement énoncées afin de produire une dictée à l'adulte.

Note le résumé en prenant soin de reprendre les élèves sur la formulation de la phrase. A la fin de la production, l'enseignant relis le résumé.

Après avoir demandé aux élèves de rappeler l'histoire, l'enseignant relis les 4 premiers épisodes.

Les élèves volontaires lisent leurs phrases.

Rappel des séances précédentes.

- Evaluation : fiche 22 de la classe de nad.