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. Découverte du Graphème M
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- - Nommer et discriminer visuellement les lettres et les graphèmes qu'elles forment quel que soit le type d'écriture utilisé (écriture scripte, cursive, majuscules d'imprimerie).
- Durée
- 50 minutes (6 phases)
- Matériel
- Liste de mots au tbi
Magazines
ardoise
fiche ligne terre herbe ciel
fichier trampoline
1. Découverte du Graphème au tbi
| 
15 min. | découverte- Première étape : Le Graphème
Activité de l'enseignant : Note au tableau une série de mots correspondants au graphème du jour ( le M) en utilisant différentes graphies. ( Camélya, Romann, Maria Julia, Nahim, Adam, mamie, moule, parfum, faim.
Puis, il interroge les élèves:
Consigne Regardez bien les mots et trouvez la lettre commune. Levez la main sans rien dire quand vous avez une réponse.
Activité des élèves Les élèves cherchent en silence la graphie commune. Ils prennent la parole à leur tour. Lorsque la lettre est identifiée, ils viennent chacun leur tour l'entourer dans les mots.
Différenciation Veiller à ce que les élèves les plus faibles interviennent dans les premiers, les inciter à parler.
Activité de l'enseignant: Demander aux élèves où peut se trouver le M dans un mot
Réponse attendue par les élèves: au début et au milieu (l'élève vient montrer le mot concerné au tbi pour illustrer sa réponse)
L'enseignant demande s'il peut se trouver à la toute fin du mot? Réponse attendue: oui. Mais est ce qu'on l'entend? Réponse attendu: non.
Activité de l'enseignant: demande comment sonne cette lettre et montre le geste Borel Maisonny . Rappel de l'alpha Le monstre et de son chant .
2. La chasse au graphème
| 10 min. | rechercheActivité de l'enseignant:
L'enseignant distribue un magazine par binôme.
Consigne: Vous allez devoir trouver 20 m dans le magazine et les surligner ensemble . Quand vous avez les 20 vous levez la main. le premier binôme qui a les 20 a gagné.
L'enseignant passe dans les rangs et valide ou invalide la recherche des binômes.
Différenciation: pour les élèves en difficulté, prévoir une affiche sur la table avec les différentes graphies du m pour aider à la recherche
3. Le tracé du graphème M
| 5 min. | entraînement- Deuxième étape : Le tracé du graphème m
Activité de l'enseignant:
Au tbi l'enseignant affiche le lignage terre herbe ciel et trace un m en minuscule cursive en détaillant le étape:
Pour tracer le m, je pars de la moitié de l'herbe et je trace un pont jusqu'en bas de l'herbe puis je remonte sur le trait et je forme un deuxième pont. Je remonte sur le trait et je forme un troisième pont. Enfin je forme une canne comme monsieur a.
L'enseignant réalise le geste plusieurs fois puis le mime dans les airs
Activité des élèves:
L'élève réalise le geste du M dans les airs puis sur la fiche plastifié terre herbe ciel.
Différenciation: Donner un modèle aux élèves en difficulté. l'enseignant passe dans les rangs et corrige le geste des enfants ayant des difficultés.
4. Systématisation sur fichier
| 10 min. | entraînementLes élèves sortent leur fichier trampoline et l'ouvrent à la page 28
Ils réalisent les exercices 1, 2, 3 et 4.
1: colorier les m
2: entourer les m
3: lire les m
4: Ecrire les m
Activité de l'enseignant: l'enseignant passe dans les rangs et aide les élèves en difficulté.
Différenciation: pour les élèves moins rapides, demander d'entourer et non de colorier . Pour les élèves plus rapides , prévoir un labylettre en activité autonome
5. Métacognition: aider les élèves à penser ce qu'ils ont appris.
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationl'enseignant: Qu'avez-vous appris aujourd'hui ?
Les élèves: on a appris à reconnaître le m
Ils doivent décrire la lettre. L'enseignant reformule les idées des élèves et explicite si elles ne sont pas claires
6. Vers le phonème
| 5 min. | découvertephase qui peut être décalée à la séance 2 suivant le temps restant.
Visualisation de la vidéo Canopé sur le m
https://youtu.be/z_gJx-DAQCg