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Licence Creative Commons : Zero 
. Ecrire une description à partir d'une œuvre d'Arcimboldo
- Discipline / domaine
- Ecriture
- Objectif
- - Ecrire seul en respectant la démarche enseignée.
- Orthographier correctement les mots fréquents et les accords étudiés.
- Améliorer son texte avec l'aide du professeur ou en utilisant les outils à disposition dans la classe.
- Durée
- 45 minutes (3 phases)
- Matériel
- - Images et descriptions des pirates
- Portrait de Vertumne de Arcimboldo
- Informations théoriques
- Domaine 1 - Les langages pour penser et communiquer
- Remarques
- Séance 1/3
1. Lecture et recherche des pirates
| 
10 min. | découvertePhase orale - Activités des élèves: écouter, lire, observer
Projeter les 12 images de pirates au tableau.
Des élèves à tour de rôle viennent piocher une description, la lisent à voix haute et les élèves essaient de trouver de quel pirate il s'agit.
Faire un bilan oral sur l'importance de la précision des détails, des formes, des couleurs, des tailles, des côtés...
2. Présentation de Vertumne de Arcimboldo
| 15 min. | découvertePhase orale - Activités des élèves: observer, dire
Projeter le portrait Vertumne. Interroger les élèves sur leurs impressions, ce qu'ils voient, ce qu'ils pensent...
Distribuer le portrait aux élèves par binôme en format A4.
Au tableau, recueillir les idées des élèves en séparant le tableau en différentes zones:
1- à gauche: Description générale (homme- tête-visage rond, ovale ou allongé-portrait-buste- gros - mince - grand -petit-fruits-légumes)
2-au milieu: Description physique détaillée: fruits et légumes, parties du corps, verbes utiles et autres mots
3- à droite: Description morale (jeune, vieux, triste, heureux, sympathique, gentil, méchant , malheureux, Intelligent, idiot...
3. Ecrire la description de Vertumne
| 20 min. | recherchePhase écrite - Activités des élèves: observer, écrire
Dans leur petit cahier d'écrivain, les élèves écrivent le titre: Description de Vertumne et préparent leur production (X-X-X-X-X...)
Les élèves écrivent leur production en commençant par le tableau 1, puis le tableau 2, puis le tableau 3.
Aider les élèves qui n'arrivent pas à commencer ou qui n'ont pas compris.
Différenciation pour élèves en difficulté: Réunir en petit groupe les élèves pour les aider dans leur production.
Différenciation pour aller plus loin: Donner son avis sur l'oeuvre, ce que l'ils en pensent, ce qu'ils aiment, ce qu'ils n'aiment pas...
Les élèves qui pensent avoir terminé doivent impérativement utiliser l'affiche de relecture pour se corriger en bleu.