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. Découvrir les instruments
- Discipline / domaine
- Les productions sonores
- Objectif
- - Explorer différents instruments de musique, des objets sonores, les trier, les catégoriser (type de timbres et durée du son…).
- Verbaliser sur des verbes d'action réalisées avec les instruments: taper, secouer, frotter, balancer, caresser, cogner contre quelque chose, lancer, glisser, rouler
- Durée
- 32 minutes (6 phases)
- Matériel
- Maracas et claves: autant que d'élèves si possible
Cd et lecteur si prolongement
Cahier pour L'ATEM afin de prendre des notes
- Informations théoriques
- Compétences:
Réinvestir le vocabulaire "Maracas, Claves"
Ecouter et comprendre une consigne simple
Connaître des verbes d'action
- Remarques
- Atelier de 8 élèves maximum
coin bibliothèque vide
1. Installation
| 
3 min. | découverte- Installation au coin bibliothèque
- élèves assis en arc de cercle autour de l'ATSEM
2. Découverte du matériel , verbalisation et retour sur la séance précedente
| 6 min. | découverteMontrer le carton des instruments:
- Qu'est -ce que c'est? est-ce que vous vous rappelez ce qu'il y a dedans?
--> Verbalisation: il y a les instruments, c'est las maracas, c'est les bâtons.... on avait fait avec Mme Henry
-Montrer le contenu
- Est ce que vous pouvez me dire ce que vous avez fait avec Mme Henry la dernière fois?
- On a secoué, on a fait quand Mme Henry avait les doigts ouverts. Quand c'était fermé, on arrête....
après on a fait avec de la musique
3. consigne et exploration
| 6 min. | entraînement-Aujourd'hui, vous allez devoir trouver plein de façon de faire aller les instruments!
- On va s'entrainer avec les maracas et les claves
- Quand je vais ouvrir les doigts, vous pouvez jouer et vous devez essayer de trouver des façons différentes d'utiliser les maracas et les claves.
Quand je ferme les doigts, on s'arrête .
- On va essayer tous ensemble et après chacun nous montrera une façon de faire
- Distribuer les instruments
- Faire plusieurs phase d'exploration en laissant les enfants manipuler librement, relancer l'activité en leur disant: essaye d'une autre façon, comment peut- on faire autrement? fais autre chose.
4. Retour sur les actions de chacun
| 8 min. | réinvestissement- Faire poser les maracas devant les enfants par terre sur le tapis.
- Demander chacun son tour , de montrer une façon de faire. On essaye tous ensemble
- Faire verbaliser: on a tapé, on a frotté, on a balancé, on a secoué...
remédiation: liste de verbes qu'on peut introduire: taper, secouer, frotter, balancer, caresser, cogner contre quelque chose, lancer, glisser, rouler
5. Prolongement si possible
| 5 min. | entraînementReprendre des verbes et le faire une la musique
(musique: je joue, la musique s'arrête, je m'arrête)
6. Retour au calme et sur trace
| 4 min. | mise en commun / institutionnalisationFin de l'activité: je laisse mon instrument devant moi posé.
Reprendre les verbes d'action qui ont été explorés
L'ATSEM note les verbes
On se félicite de notre activité, d'avoir bien travaillé!!
Rangement des instruments