CHANT DE RENTRÉE

1. Echauffement corporel

S'étirer, bâiller, rouler les épaules, le cou, la tête; monter les épaules puis les relâcher image "on coupe les ficelles".

Recherche de l'équilibre : tenir sur un fil sur le bout des pieds.

Gymnastique de la mâchoir : mâcher un chamalow  en disant "hummm" 

2. Echauffement respiratoire:

Travail sur la respiration : gonfler puis dégonfler comme un ballon (inspirer / expirer), mains au-dessus du ventre pour sentir le diaphragme (2 fois).

Inspirer en levant les bras, expirer en baissant les bras (2 fois)

1. Découverte du chant : 

Ecoute musicale du chant.

Vérification de la compréhension du thème du chant par les enfants, par des échanges courts; expliciter le vocabulaire si besoin.

2. Réécoute

3. Apprentissage: 

Apprentissage phrase par phrase du refrain

L'enseignant dit une phrase et les élèves répètent, en groupe, en petit groupe ou en soliste.

Faire l'apprentissage en plusieurs séances, strophe par strophe.

Travailler le ryhme, en ralentissant, en chuchotant, en fappant dans les mains...

4. Chant :

Donner la note de départ (ou demander à un enfant de le faire).

1. Echauffement corporel

S'étirer, bâiller, rouler les épaules, le cou, la tête; monter les épaules puis les relâcher image "on coupe les ficelles".

Recherche de l'équilibre : tenir sur un fil sur le bout des pieds.

Gymnastique de la mâchoir : mâcher un chamalow  en disant "hummm" 

2. Echauffement respiratoire:

Travail sur la respiration : gonfler puis dégonfler comme un ballon (inspirer / expirer), mains au-dessus du ventre pour sentir le diaphragme (2 fois).

Inspirer en levant les bras, expirer en baissant les bras (2 fois)

A l'accueil repasser le chant pour que les enfants s'en imprègnent. 

1-Nouvelle écoute du chant et distribution des paroles

Vérification de la compréhension et expliciter le vocabulaire si besoin.

2. Lecture rythmée du texte :

Dire le texte en parlant , mais en rythme.

3. Apprentissage: 

Apprentissage phrase par phrase 

L'enseignant dit une phrase et les élèves répètent, en groupe, en petit groupe ou en soliste.

Faire l'apprentissage en plusieurs séances, strophe par strophe.

Travailler le ryhme, en ralentissant, en chuchotant, en fappant dans les mains...

4. Chant :

Donner la note de départ (ou demander à un enfant de le faire).

Accompagner le chant de la musique ou chanter a capella.

Jeu de chant entre différents groupes qui alternent les couplets.

1. Echauffement corporel

S'étirer, bâiller, rouler les épaules, le cou, la tête; monter les épaules puis les relâcher image "on coupe les ficelles".

Recherche de l'équilibre : tenir sur un fil sur le bout des pieds.

Gymnastique de la mâchoir : mâcher un chamalow  en disant "hummm" 

2. Echauffement respiratoire:

Travail sur la respiration : gonfler puis dégonfler comme un ballon (inspirer / expirer), mains au-dessus du ventre pour sentir le diaphragme (2 fois).

Inspirer en levant les bras, expirer en baissant les bras (2 fois)

A l'accueil repasser le chant pour que les enfants s'en imprègnent. 

1-Nouvelle écoute du chant et distribution des paroles

Vérification de la compréhension et expliciter le vocabulaire si besoin.

2. Lecture rythmée du texte :

Dire le texte en parlant , mais en rythme.

3. Apprentissage: 

Apprentissage phrase par phrase 

L'enseignant dit une phrase et les élèves répètent, en groupe, en petit groupe ou en soliste.

Travailler le ryhme, en ralentissant, en chuchotant, en fappant dans les mains...

4. Chant :

Donner la note de départ (ou demander à un enfant de le faire).

Accompagner le chant de la musique ou chanter a capella.

Jeu de chant entre différents groupes qui alternent les couplets.