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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. À quoi ça sert ?
- Discipline / domaine
- Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
- Objectif
- - Trier, comparer des matériaux en fonction de propriétés physiques (attiré ou non par l’aimant).
- Durée
- 40 minutes (4 phases)
- Matériel
- - Des aimants de toutes sortes
- Un plateau contenant 2 types d’objets : ceux qui sont « aimantables » (en fer) et les autres
- Une étiquette « attire » et une étiquette « n’attire pas »
1. Introduction
| 
5 min. | découverte« Aujourd’hui je vous ai apporté un objet, il est très spécial. »
—> Présentation visuelle de l’objet
« Savez-vous comment s’appelle cet objet ? »
—> Les élèves savent ou ne savent pas
2. Les caractéristiques de l’aimant
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation« On va faire connaissance avec cet objet en le touchant. Qu’est-ce que vous pouvez me dire sur cet objets quand vous le touchez ? »
—> Les enfants donnent les caractéristiques physiques de l’aimant qu’ils perçoivent (ex : dur, froid, …)
« Alors cet objet, c’est quelqu’un qui me l’a donné mais je ne suis pas trop sure de savoirs à quoi ça sert donc on va essayer de découvrir ça ensemble. Est-ce que vous avez des idées ? »
—> Les élèves émettent leurs premières hypothèses.
—> On teste les hypothèses.
—> Si toutes les hypothèses ne fonctionnement pas, on essaie de donner des petites indices : « Je peux vous dire que ça peut se coller à certains endroits. »
« Bon, je vais vous avouer quelques chose. En fait, je connais le nom de cet objet… On appelle ça un aimant. Est-ce que vous connaissez ce mot ? »
—> OUI ou NON
—> Explications de la part du PE
3. Expérimentation
| 20 min. | recherche« Est-ce que ça vous dit maintenant d’aller découvrir dans la classe tous les objets qui peuvent se coller à l’aimant ? »
—> Les élèves se baladent dans la classe et expérimentent
« Super ! Alors, sur quels objets l’aimant s’est-il collé ? »
—> Les élèves donnent leurs réponses suite à leur expérimentation (ex : radiateur, chaise, tableau, table, …)
« Approchée ! Regardez ! Ici j’ai plein de petits objets différents et il faut absolument que je sache s’ils peuvent s’aimanter ou pas. Si ils peuvent s’aimanter on les met sur la case « S’AIMANTE » et s’ils ne s’aimantent pas on les met dans « NE S’AIMANTE PAS».
—> On fait ensemble le test et le tri des petits objets
—> Ajouter un petit récapitulatif pour faire le point sur les matériaux
4. Conclusion
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation« Aujourd’hui vous avez appris ce que c’est qu’un aimant et ce qu’il peut faire. Pouvez-vous m’en dire plus ? »
—> Leur faire donner les caractéristiques de l’aimant et les matériaux qui s’aimantent ou ne s’aimantent pas