Masses : donner du sens aux unités

En trinômes autonomes

A l'aide de diverses balances plus ou moins précises, les élèves mesurent et notent le poids obtenu et l'instrument de mesure utilisé dans un tableau.

Ensuite, ils remplissent la feuille d'exercice.

Expliquer aux élèves que l'activité va consister à peser un cahier. Demander aux élèves le matériel nécessaire : besoin d'une balance.

Répartition de la classe en groupes de travail.

Discuter des résultats obtenus :

- si l'objet utilisé comme unité est plus lourd que le cahier, on ne peut pas effectuer la mesure précisément. On pourra simplement conclure que le cahier est plus léger que l'unité utilisée.

- si l'objet utilisé est beaucoup plus léger que le cahier, on devra utiliser une quantité importante, ce qui demande d'avoir suffisamment d'exemplaires de cet objet.

- La mesure ne peut pas être toujours précise avec les objets utilisés. On effectue alors un encadrement : le cahier pèse entre 14 et 15 gommes. On voit ensemble comment noter un encadrement.

- Pour que la mesure soit la plus correcte possible, il est important que les objets utilisés soient identiques (si on utilise des gommes, il est important que les gommes soient toutes identiques, idem les stylo etc.)

Conclusion :

Pour déterminer la masse d'un objet, il faut le comparer à une unité de référence. Il existe différentes unités que l'on utilise en fonction de l'objet que l'on souhaite peser.

Expliquer aux élèves qu'ils vont à nouveau utiliser les balances. Distribuer les poids / masses marquées aux élèves

Demander aux élèves les difficultés rencontrées et les solutions trouvées.

--> l'utilisation de masses marquées nécessite de calculer la somme des masses utilisées pour en déduire la masse de l'objet. L'utilisation des unicubes de 1g nécessite de réaliser des "barres de 10" afin de faciliter le calcul lors de la pesée d'objets plus lourds.

Expliquer aux élèves pourquoi l'unité légale de mesure de masse est le kilogramme est qu'il existe des multiples et sous-multiples : d'où l'utilisation d'un tableau de conversion lorsqu'on souhaite additionner des mesures qui ne sont pas exprimées dans la même unité.

Pourquoi le kilogramme ?

A l'époque révolutionnaire, on cherche à établir des unités de mesures plus faciles pour la vie quotidienne. On va alors établir des mesures de longueurs, poids et volume qui sont en relation les unes avec les autres en partant du mètre. Ainsi, on obtient 1L = 1dm3 et 1km = 1L d'eau.

S'interroger sur les unité de très gros objets de la vie quotidienne et de très petits objets.

Conclusion :

L'unité légale de mesure de masse est le kilgoramme oui kg. En fonction de l'objet à peser, on utilise des sous-multiples du kilogramme.