Résoudre des problèmes additifs

Expliquer aux élèves qu’ils vont se concentrer sur les additions dans les problèmes.

Quand additionne-t-on ? Reprendre l’affiche du module 1 de calcul?

Lire les problèmes suivants et demander pour chacun si c’est un problème additif ou non en justifiant la réponse. Leur demander de les mentaliser.
→ Dans un bouquet, il y a 13 tulipes et 5 roses. Combien y a-t-il de fleurs dans le bouquet ?
→ Dans ma trousse, j’ai 7 crayons, 3 tombent par terre. Combien en reste-t-il dans la trousse ?

→ Dans un parc, 3 enfants jouent au ballon. 2 autres arrivent. Combien d’enfants jouent dans le parc ? → Dans sa main, Léo a 7 bonbons, il en mange 4. Combien de bonbons lui reste-t-il ?
→ Mamie a ramassé 11 fleurs dans le jardin, elle en jette 3 qui sont fanées. Combien en reste-t-il ? → Nathan a 14 cartes de football, il en perd 6 à la récréation. Combien lui en reste-t-il ?

→ Dans la classe d’Audrey, il y a 8 chaises vertes, 4 chaises orange et 6 chaises bleues. Combien y a-t-il de chaises dans la classe ?
Puis, pour chaque problème additif, demander aux élèves de réaliser les modèles en
barre et/ou les schémas sur l’ardoise et de donner la phrase mathématique (choisir 3 problèmes).

Corriger chaque problème en donnant le schéma, le modèle en barre et la phrase mathématique. Expliciter pour chaque problème s’il s’agit de la réunion de deux éléments ou de l’ajout d’un élément à un autre.

Reprendre le 1er problème sur les jetons et le schématiser sur une nouvelle affiche.

Nous avons appris à résoudre des problèmes additifs avec l’aide du modèle en barre et de la phrase mathématique.

Résoudre un problème additif revient à ajouter, avancer... et « cela signifie qu’on en aura plus qu’avant ».

Exercices du livret puis correction collective