Dictée mythologique 11

Lecture des élèves des mots des 3 premières diapositives avec affichage progressif pour un ancrage de l'orthographe des mots dans la mémoire visuelle.

On souligne les risques d'erreur :

- un S à la fin de tandiS

- le G qui fait "je" de léGende

- SS puis T qui font le même son dans eSSenTiellement ainsi que le double LL

- MP dans iMPortant

- le Y d'incroYable (Yahoo c'est incroYable)

- le T qui fait le son "ss" dans créaTion

- enCEINte comme dans CEINture (car vient du latin incincta "qui ne porte pas de ceinture")

- l'accent de trône, trace d'un S disparu

- craindre qui est un mot gallo-romain issu de la fusion du celte "crit" et du latin "tremere" qui ont donné "cremere" (puis "criembre" puis "criendre" et enfin "craindre")

- les "en" et "an" de cependant et le T final qui viennent de "cela pendant", "cela est en train de pendre", "cela est en suspens" (cf vidéo "Décortiquons le mot « Cependant » - Orthodidacte.com" :

https://www.youtube.com/watch?v=2k97fcj-C-A&feature=emb_title

Lecture des élèves des mots des 3 premières diapositives avec affichage progressif pour un ancrage de l'orthographe des mots dans la mémoire visuelle.

On souligne les risques d'erreur (rappel des précédent et suite) :

- U final de neveU

- Y de roYaume

- 2NN dans ordoNNer (doNNer dans l'ordre ou doNNEr un ordre)

- fleuve inverse de neveu, d'abord EU puis E

- louVe féminin de louP

- T final de piverT

- Y et MB dans sYMBole

- AU dans sAUver

- jumeau qui vien de gémeau qui prend un X au pluriel et qui à pour féminin jumelle(s)

- 2 RR à nouRRir qui vient de nutrire (qui donnera nutrition) et où le TR est devenu RR.

- pluS tarD comme plusieurS et tarDif et tardive

- devenir sans U et sans E à la fin comme veniR

Recherche de mots de la même famille que fondateur : fondatrice, fonder, fondation, fondement, fond.

Mise en évidence du radical et des préfixes et suffixes.

Création d'un affichage

Relecture des mots avec mise en exergue des risques d'erreur.

Distribution des lexique à apprendre.

Redistribution de la feuille d'exercice corrigée.

Les élèves peuvent revenir sur l'exercice 2 de la Fiche 1.

Il faut effectuer les exercices de la Fiche 2.

Quand l'exercice est terminé et déposé à corriger, une correction collective est faite sur le TNI.

Dicter les GN en allant à la ligne à chaque GN :

les légendes grecques - les lieux importants - la ville - l'incroyable création - la légende la plus connue - l'histoire - la fille du roi - ce dernier - son trône - son frère

Par binôme : préciser le genre et le nombre de chaque GN sur sa ligne et colorier les mots selon leur nature au crayon de couleur. Il faut penser à bien vérifier les accords.

Dicter les GN en allant à la ligne à chaque GN :

le nouveau roi - ses jeunes neveux - le royaume - le fleuve - une louve - un pivert - les jumeaux perdus - les fondateurs de la ville - leur nom

Par binôme : préciser le genre et le nombre de chaque GN sur sa ligne et colorier les mots selon leur nature au crayon de couleur. Il faut penser à bien vérifier les accords.

Distribution de la Fiche 3 d'exercices.

Quand l'exercice est terminé et déposé à corriger, une correction collective est faite sur le TNI.

Distribuer la fiche 5.

On va voir comment éviter les répétitions dans un texte. Projeter le texte sur le TNI.

Pour éviter la répétition du mot "légendes" (le surligner en rose), quel mot a été utilisé dans cette phrase ?

--> "celles" (le surligner en rose).

Rhéa Silva, surlignée en jaune, est citée 2 autres fois dans le texte, où ?

--> "elle" et "la fille du roi d'Albe".

Le roi d'Able, surligné en orange, est à nouveau cité dans le texte, où ?

--> "Ce dernier" à surligner en orange.

"Son frère" surligné en bleu: --> "le nouveau roi"

"ses jeunes neveux" surligné en vert --> "les", "les jumeaux perdus", "les", "ils", "les fondateurs de la ville", "Rémus et Romulus".

Relecture des mots avec mise en exergue des risques d'erreur.

Distribuer la Fiche 3 corrigée et faire effectuer l'exercice de transposition.

Pour les élèves les plus en difficulté, on fera écrire les verbes transposés directement sur la feuille.

Quand l'exercice est terminé et déposé à corriger, une correction collective est faite sur le TNI.

Relecture des mots avec mise en exergue des risques d'erreur.

Découverte commune du fichier.

Premiers exercices par des élèves au TNI.