exploitation oeuvre complète : la princesse, le dragon et le chevalier intrépide

les élèves ont chacun une affiche avec des bulles  de la couverture de l'album ( qui ? quoi ? pourquoi ? quand ? où ?)

Nous découvrons les questions ( 1 min)

consigne : Observez l'image de la couverture et répondez aux  questions de la fiche. Cela nous permettra de faire des hypothèses (imaginer) de quoi va parler cette histoire. 

Production d’un texte où l’on imagine ce qui arrive aux trois personnages en utilisant deux informations du tableau. Ces informations sont surlignées dans le texte produit.
 

Objectif 1 : expliquer le vocabulaire à l'aide des cartes à mots et du jeu de schtroumpher les mots : paisible, royaume, règner, veiller sur quelqu'un, être au service de, poêle à charbon, tantinet, monotone, se contenter de , précisément, tomber à pic, fondre sur. 

1/ Le texte est lu par l'enseignante par unité de sens. Expliquer aux élève que pour comprendre le sens d'un texte il faut lire assez loin pour essayer de comprendre les groupes de mots qui ont du sens.

Lire la prhase 1 :"De l'autre côté de la montagne, il y a un stroumph royaume sur lequel règne une princesse, prénommée Marie. "

Consigne : Trouver un autre mot pour remplacer le stroumph. réponse attendue : calme,  tranquille, ,  serein · philosophe · serein · pacifique · placide ·

Reproduire le même schéma pour les autres mots : 

royaume :  · couronne · trône · domaine · patrimoine · pays · étendue · propriété

 règner : conseiller · régenter · gérer · maîtriser · dominer 

 être au service de : appartenir

 tantinet : peu · brin · · goutte · miette · poil · nuage · larme · pointe

monotone :  monocorde · régulier · lassant · ennuyeux · assommant 

se contenter de :

précisément  :

tomber à pic :

 fondre sur :  

Je complète les informations sur le tableau

- la princesse s'appelle Marie. Elle garde le royaume . Elle est maîtresse. elle ne demande pas plus que ce qu'elle a : une vie régulière. 

- le dragon est vieux, il s'appelle Georges, il est le gardien de Marie et appartient à la famille royale. il allume le poêle chaque matin

- Le chevalier a un acolyte nommé Flambard. qui est-ce ? regarder le dessin pour s'apercevoir que c'est le nom de son cheval. il recherchait le dragon. Il veut défendre les gens sans défense : les écoliers

Lecture magistrale du texte jusqu’à « … dans un râle. » . expliquer le vocabulaire ( râle (souffle) / éperdument ( très fort) / confusion (trouble, embarras) (5 min )

Consigne : Distribuer le texte découpé en blocs et demander de titrer chaque bloc. 

Consigne : Annoncer aux élèves que pour bien comprendre les émotions des personnages et donc mieux lire le texte nous allons jouer cette scène à l'aide du décors. Dans un premier temps vous allez repérer tous les points d'exclamation et les passer au surligneur. Puis par deux vous allez surligner en orange lorsque la princesse parle et en bleu lorsque le chevalier parle et en vert lorsque c'est le dragon qui parle. 

A l'aide des personnages jouer la scène. 

Consigne : Je vais vous lire l'histoire d'aujourd'hui. Vous devez vous mettre en position d'écoute, c'est à dire vous imaginer dans le livre et voir dans votre tête les personnages et imaginer suivant la lecture ce qu'ils font. A la fin de la lecture je vais vous demander de me raconter l'histoire en quelques phrases courtes. 

Réponse attendue : " Jules veut se faire pardonner. il part mais la princesse lui explique que l'arnica est une plante de la montagne. Pour la trouver il doit prendre la route de gauche"

Consigne : A l'aide du texte, trouver tous les mots qui parlent des émotions et les classer. Cela nous permettra de mieux comprendre les émotions des personnages pour mieux comprendre le texte et ce qui n'est pas écrit. 

Mise en commun : Chaque élève lit les mots et justifie son classement

Consigne : observez l'illustration et écoutez le passage que je vais vous lire. Ensuite en quelques phrases vous expliquerez le choix de Jules. Cela montrera si vous avez bien compris le caractère des personnages

Lire de "AH .... jusqu'à jumelles + le panneau mais pas la bulle. 

Expliquer tout feu, tout flamme. Demander aux élèves dans quelle émotion elle est.

Faire redire ce que l'on a compris de la lecture du  panneau. Distribuer la fiche .

Chacun des élèves expose son récit et justifie sa réponse. 

L'enseignant synthétise et lit la suite de l'histoire afin de vérifier si les indices conduisent à la suite écrite par les élèves. 

Consigne : Pour bien lire, il faut comprendre ce qu'on lit. D'abord on lit par groupe de mot puis on redit à son camarade ce qui a été lu. On essaie durant la lecture de s'imaginer avec la princesse et le dragon. 

Aide : Surligner les personnages qui parlent et entourer les points (points, exclamation, virgules )

Consigne : Je vais vous lire le texte d'aujourd'hui et vous le distribuer avec une fiche de questions. Nous savons maintenant trouver des indices pour comprendre le texte. Vous allez répondre aux questions sur la fiche en trouvant à chaque fois l'indice dans le texte. 

Consigne : Aujourd’hui, nous allons apprendre à utiliser les connecteurs pour mieux lire. Les connecteurs sont des mots qui aident à faire des liens entre les différentes parties de la phrase et parfois entre plusieurs phrases.

Je vais maintenant vous distribuer le texte à lire. Il a été mélangé, vous allez donc lire cette histoire dans le désordre. Pour la remettre cette histoire dans l’ordre, vous devrez faire attention aux connecteurs, les petits mots qui donnent des indices pour remettre le texte dans l'ordre.