Malinou détective privé

Videoprojeter la couverture

Laisser les élèves réagir sur tout ce qui figure sur la couverture (iconographie, texte) : "Que voyez-vous sur la couverture ?" "Qu'est-ce que vous pouvez en dire ?" Donner du sens aux détails (Pourquoi voit-on une loupe, un téléphone, etc)

Accompagner les élèves dans l'émission d'hypothèses : "A votre avis, de quoi parle ce livre ?" "De quel type de livre s'agit-il ? (réponse attendue : un livre policier).

Laisser les questions et précisions en suspend pour la prochaine séance.

Organiser une lecture silencieuse puis une lecture poursuite du chapitre 1 (le chapitre a été lu à la maison)

Corriger les erreurs liées au code.

"Qui sont les personnages ?" "Que nous dit l'auteur sur eux ?" Coller les portraits sur une affiche et la compléter par écrit avec des éléments de description issus du chapitre 1.

Remplir collectivement la fiche enquête. annexe 2

Organiser une lecture silencieuse puis une lecture dialoguée du chapitre 2 avec 4 élèves. (les élèves ont lu ce chapitre à la maison)

Poser des questions pour vérifier la compréhension : "qu'apprend-on dans ce chapitre ?" "Où se passe l'action ?" "Quelles émotions traversent les personnages ?"

Elaborer une affiche sous forme de nuage de mots, en dictée à l'adulte (plus tard, les élèves écriront) des termes du chapitre relevant du champ lexical de l'enquête policière.

Faire le point oralement sur les réponses au questionnaire 2

Organiser une lecture silencieuse puis une lecture dialoguée du chapitre 2 avec 4 élèves. (les élèves ont lu ce chapitre à la maison).

Corriger les erreurs de déchiffrage.

Vérifier la compréhension : "Ou se passe l'action ?" "Comment est décrite la scène ?"

Faire le point sur l'histoire

"Rencontre-t-on des personnages nouveaux ?" Compléter l'affiche personnages avec Isadora (matérialiser son visage par un ?, elle reste mystérieuse).

A-t-on croisé des mots du champ lexical de l'enquête policière ? Mettre à jour le nuage de mots (les élèves écrivent) (recueillir, observer, remarquer, traces)

A-t-on du nouveau sur notre enquête ? Compléter la fiche enquête

Organiser une lecture silencieuse puis une lecture poursuite du chapitre 4. (les élèves N'ONT PAS LU ce chapitre à la maison) L'enseignant lit de manière expressive la partie correspondant à la lettre d'Isadora.

Questionner la compréhension : "Ou se déroule le chapitre 4 ?" " quelle trouvaille fait Malinou ?"

Ne pas aller trop loin dans le questionnement, chaque élève doit trouver seul le dénouement (normalement c'est déjà le cas).

Mise en commun des trouvailles des élèves. "Qu'appredn-on dans ce chapitre ?" "Comment Malinou dénoue l'enquête ?"

Les élèves complètent les affichages. Fiche enquête, affiche personnage (préciser le lien amoureux Rastapouette-Isadora), nuage de mots (loupe, examiner, dissimuler, trouver, découvrir, mise en scène, discret, affaire, comprendre) 

Revoir les affichages et ce qu'ils contiennent.

Faire une lecture expressive des 4 chapitres.

Procéder à une correction collective. Les élèves lisent les questions et y apportent des réponses argumentées. Chaque élève note au stylo vert ses réussites et ses erreurs.