Où êtes-vous chatons ?

Discipline
Compétences transversales
Niveaux
MS.
Auteurs
C. DIAZ et C. CAMIER
Objectif
* Se repérer dans l'espace + vocabulaire sur/sous/à côté/entre/devant/derrière
* Vocabulaire de la maison
* Graphisme : dessiner des cercles (bulles de savon), lignes verticales (tige des ballons), lignes horizontales (rayures bourdons)
* Images séquentielles : replacer les images par ordre chronologique
* Utiliser des outils et supports variés en arts plastiques
* Langage : mise en scène d’un goûter d’anniversaire avec la dinette.
* Phonologie : son « on ». Travailler les rimes
* Motricité : se repérer dans l'espace
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
  • Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, des descriptions ou explications.
  • Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
Dates
Créée le 13 décembre 2021
Modifiée le 13 décembre 2021
Statistiques
50 téléchargements
3 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Travail autour de l'album Où êtes-vous chatons ?

Déroulement des séances

1

Lecture

Dernière mise à jour le 13 décembre 2021
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
Album où êtes-vous chatons ?

1. Découverte de la couverture de l'album

collectif | 5 min. | découverte

Présentation de l'album aux élèves. 

Leur lire le titre et leur demander "A votre avis, de quoi cette histoire parle-t-elle ?'

Réponses attendues : 

- C'est un petit chat qui cherche ses frères.

- Il les cherche dans la maison.

Leur dire que nous allons vérifier tout ça en lisant l'histoire. 

2. Lecture de l'album

collectif | 10 min. | découverte

Lecture expressive de l'album en montrant bien les images pour illustrer le vocabulaire.

3. Questions sur l'album

collectif | 10 min. | recherche

Questionner les enfants pour les amener à la compréhension :

De quoi parle cette histoire ? D'un chaton. 

Comment s'appelle-t-il ? Il s'appelle Simon. 

Et que fait-il ? Il cherche ses frères et soeurs ?

Mais pourquoi Simon cherche-t-il ses frères et soeurs ? RA : Parce qu'il est tout seul.

Et comment il se sent quand il était tout seul ? RA : Il est triste. 

Et à la fin, est-ce qu'il est triste ? RA  : non il est content parce qu'il a retrouvé ses frères et soeurs.

Et pourquoi ils avaient laissé Simon tout seul alors ? Pour lui faire une surprise/une fête d'anniversaire.

4. Mise en commun des réponses

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Affiche des personnages de l'album et des objets trouvés.

2

Sur/sous/devant/derrière

Dernière mise à jour le 13 décembre 2021
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
Apprendre et utiliser les locutions spatiales : sur, sous, devant, derrière, entre
Durée
32 minutes (4 phases)
Matériel
Salle de motricité, disposer des bancs, tapis.

1. Consignes

collectif | 2 min. | découverte

2. Présenter la tâche

collectif | 5 min. | entraînement

Montrer aux élèves en se plaçant sur le banc, à côté, sous, entre...

3. Tâche

collectif | 20 min. | réinvestissement

Dire "placez-vous sur le banc", "sous", ....

4. Bilan

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
3

Numération <7

Dernière mise à jour le 13 décembre 2021
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
- Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
album où êtes-vous chatons ?
flash cards des personnages et des objets

1. Rappel de la séance précédente

collectif | 5 min. | découverte

Rappel de l'histoire de Simon. 

Que trouve Simon en premier/ au début ? Un ourson

Et ensuite, que trouve-t-il ? deux glaçons.

Et après ? trois bonbons.

Et ensuite ? quatre bulles de savon

Et après ? cinq ballons.

Et à la fin ? six chatons.

Et combien y a-t-il de chatons sur la dernière image ? (on peut compter les chatons tous ensemble) 7 chatons.

 

 

2. Jeu à compter

groupes de 5 | 10 min. | découverte

L'enseignante demande un nombre et un objet

Ex : 6 ballons, 3 bulles de savon...

Les enfants doivent rapporter le bon nombre de cartes représentant les bons objets.

 

3. Mise en commun/Affichage de classe

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Création d'un affichage de classe à l'aide des images de l'album : 1 ourson, 2 glaçons etc....

4

Phonologie : le son ON

Dernière mise à jour le 13 décembre 2021
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
- Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles, quelques sons-consonnes) dans des mots ou des syllabes.
Durée
5 minutes (1 phase)
Matériel
album

1. Rappel de la séance précédente

collectif | 5 min. | découverte

Demander aux élèves : quels sont les objets que trouve Simon ?  

Répéter les objets les uns à la suite des autres : ourson, glaçons, bonbons, savon, ballons...

Qu'est-ce que vous remarquez ? RA : ça finit pareil.