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L'activité de Willie
Dernière mise à jour le 17 novembre 2021
- Discipline / domaine
- Apprendre ensemble et vivre ensemble
- Objectif
- - Acquérir des principes de la vie en société, respecter l'égalité entre les individus et porter un regard positif sur les différences.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Developper une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions.
- Durée
- 45 minutes (5 phases)
- Matériel
- Feuille A3 avec un dessin d'un enfant.
- Informations théoriques
- Activité proposée pour la journée nationale du harcèlement.
1. Présentation du personnage et partage des commentaires/comportements blessants
| 
10 min. | découverte- Dire aux élèves que ce personnage s’appelle Willie.
- Demander aux élèves de partager des exemples de commentaires ou de comportements qui les ont blessés dans le passé (des choses entendues dans la cour de récré par exemple).
-> À chaque exemple donné, froisser une partie de la grande feuille, jusqu’à en faire une boule de papier.
2. Se mettre à la place de Willie: imaginer ce qu'il ressent et transposer à une situation personnelle
| 15 min. | recherche- Demander aux élèves ce que Willie ressent selon eux :
- Quelles émotions le traversent ?
- Qu’a-t-il envie de faire/ de dire ?
- Que pense-t-il ? Que ressent-il à l’égard des personnes qui se se montrées maltraitantes envers lui ? Que voudrait-il leur faire ?
- A-t-il envie de revenir en classe ?
- Puis, ouvrir l’échange : est-ce que quelqu’un dans la classe s’est déjà senti comme Willie se sent en ce moment ?
3. Recherche de solutions pour aider Willie à se sentir mieux
| 10 min. | recherche- Demander ensuite ce que l’on pourrait faire ou dire pour aider Willie à se sentir mieux.
-> Dès qu’un élève formule une suggestion encourageante, propose une idée positive (ex : des excuses, du soutien, des manifestations d’amitié, le recours à des adultes…), défroisser un morceau de la silhouette, jusqu’à ce qu’elle apparaisse de nouveau lisse.
4. Conclusion
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation- Faire observer que malgré les encouragements et le réconfort apporté, les froissures demeurent.
- Souligner l’importance aux élèves d’adopter des comportements bienveillants, de faire preuve d’empathie, en gardant en mémoire que les mots peuvent être très difficiles à retirer, et que les « froissures » peuvent rester très longtemps imprimées chez les personnes qui les reçoivent.
5. Evaluation au long terme
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation- Accrocher Willie dans la salle de classe comme pense-bête et mentionner son corps tout froissé lorsque les enfants oublient de se traiter les uns les autres avec respect :
- Si un élève adopte des comportements inappropriés, lui rappeler à quel point son comportement impacte ses camarades et lui demander ce dont il aurait besoin pour mieux se comporter.
- Si un élève semble passer un mauvais moment, lui demander s’il est en train de vivre une journée comme Willie, et ce qui pourrait l’aider à se sentir mieux.