estimer les quantités peu/beaucoup

Les élèves ferment les yeux.

Je prends 3 bols avec un bonhomme, un avec rien, un avec plein. Les bols sont fermés par un meme bol dessus.

Je secoue et fait écouter pour montrer que si on ajoute un 2e bonhomme au 1er, ça fait un peu plus de bruit qu’avec un seul bonhomme, et encore plus quand il y en a beaucoup.

On les laisse reformuler,répéter ce qu’ils comprennent car ils communiquent et s’ils se trompent ne pas le dire mais dire "ah oui tu voulais dire que y en avait beaucoup au lieu de peu pour lui pointer son erreur en douceur.

Faire pareil avec rien/zero (leur verbaliser).

Réiterer avec différents matériaux mélangés.

Les élèves ferment les yeux.

Je prends 3 bols avec un bonhomme, un avec rien, un avec plein. Les bols sont fermés par un meme bol dessus.

Je secoue et fait écouter pour montrer que si on ajoute un 2e bonhomme au 1er, ça fait un peu plus de bruit qu’avec un seul bonhomme, et encore plus quand il y en a beaucoup.

On les laisse reformuler,répéter ce qu’ils comprennent car ils communiquent et s’ils se trompent ne pas le dire mais dire "ah oui tu voulais dire que y en avait beaucoup au lieu de peu pour lui pointer son erreur en douceur.

Faire pareil avec rien/zero (leur verbaliser).

Réiterer avec différents matériaux mélangés.

Les élèves ferment les yeux.

Je prends 3 bols avec un bonhomme, un avec rien, un avec plein. Les bols sont fermés par un meme bol dessus.

Je secoue et fait écouter pour montrer que si on ajoute un 2e bonhomme au 1er, ça fait un peu plus de bruit qu’avec un seul bonhomme, et encore plus quand il y en a beaucoup.

On les laisse reformuler,répéter ce qu’ils comprennent car ils communiquent et s’ils se trompent ne pas le dire mais dire "ah oui tu voulais dire que y en avait beaucoup au lieu de peu pour lui pointer son erreur en douceur.

Faire pareil avec rien/zero (leur verbaliser).

Réiterer avec différents matériaux mélangés.

-petit nb ds une assiette

-nb + important ds l’autre assiette

Demandez si j’en ai mis pareil ds chaque assiette ?pourquoi tu dis que ce n’est pas pareil ?

Ds quelle assiette il ya beaucoup ou pas beaucoup ?

Demandez où est ce qu’il y en a le plus ?le moins ?

Institutionnalisation : ds les assiettes il y a des…, il n’y en a pas pareil. Ds l’assiette rouge, il y en a beaucoup, ds l’assiette verte, il n’y en a pas beaucoup

Ds l’assiette rouge il y en a plus, dans l’assiette verte il y en a moins.

On réitère avec d’autres quantités.SI OK :

-petit nb ds une assiette

-nb + important ds l’autre assiette

Demandez si j’en ai mis pareil ds chaque assiette ?pourquoi tu dis que ce n’est pas pareil ?

Ds quelle assiette il ya beaucoup ou pas beaucoup ?

Demandez où est ce qu’il y en a le plus ?le moins ?

Institutionnalisation : ds les assiettes il y a des…, il n’y en a pas pareil. Ds l’assiette rouge, il y en a beaucoup, ds l’assiette verte, il n’y en a pas beaucoup

Ds l’assiette rouge il y en a plus, dans l’assiette verte il y en a moins.

On réitère avec d’autres quantités.SI OK :

demander va me chercher un animal, puis 2 et le mettre en relation avec le dé.

En cacher dans les boites et demander combien j’en ai mis… avec travail de correspondance terme à terme.