Animaux ou végétaux ?
- Discipline / domaine
- Sciences et technologie
- Objectif
- Définir les notions de "végétal" et "animal".
Etablir une liste de critères pour classer les animaux et les végétaux.
- Durée
- 50 minutes (4 phases)
- Matériel
- images d'êtres vivants
feuille recherche
affiches
1. Qu'est-ce qu'un être vivant ?
![collectif collectif](/img/icons/arrangement/0.png)
![](/img/icons/sablier.png)
Est-ce vivant ou non vivant ?
L’enseignante présente aux élèves des étiquettes sur lesquelles apparaissent une coccinelle, un rochet, une voiture, une arbuste.
Les élèves doivent justifier leurs choix afin de dégagé les caractéristiques du vivant et non vivant.
- L’abeille et l'arbre sont vivants. Critères : bouge, se déplace, se nourrit, nait, grandit, meurt.
- Le robot, la voiture, ne sont pas vivants.
L’enseignante demande aux élèves de compléter les caractéristiques du vivant : Le vivant naît, grandit, meurt et …. « Se reproduit ! »
L’ensemble des caractéristiques sont écrites sur une affiche au tableau.
Les êtres vivants sont classés par les scientifiques dans différentes catégories, en fonction de leurs points communs/ Quelles sont les différentes catégories d'êtres vivants .
Les animaux et les végétaux.
2. Animal ou végétal : quels critères de classement ?
![groupes de 3 groupes de 3](/img/icons/arrangement/4.png)
![](/img/icons/sablier.png)
Aujourd'hui, vous allez apprendre à classer les êtres vivants dans ces deux catégories.
« Comment différencier les animaux des végétaux ? Comment les séparer ? » « Vous allez imaginer les différences entre les animaux et les végétaux ! »
Les élèves disposent de 10 min pour noter leurs hypothèses sur une affiche. L’accent n’est pas mis sur l’orthographe mais sur l’idée exprimée.
Animaux : se déplacent/ bougent, naissent de leur mère, présence de poils, plumes, écailles..., respirent, font leur besoins,
Végétaux : racines, viennent des graines, besoins de lumière...
Une synthèse des différentes hypothèses est faite au tableau ⇒ une affiche pour les animaux et une affiche pour les végétaux.
On peut compléter l'activité par une recherche des mots "végétal" et "animal" dans le dictionnaire.
3. Classement
![groupes de 3 groupes de 3](/img/icons/arrangement/4.png)
![](/img/icons/sablier.png)
Distribuer à chaque groupe une enveloppe contenant des animaux et des végétaux.
Classez les êtres vivants dans la bonne catégorie en justifiant votre choix grâce aux critères que nous avons trouvé.
Les élèves positionnent les étiquettes sur leur cahier dans la catégorie « les animaux » ou la catégorie « les végétaux ».
Correction collective:
Les élèves doivent placer les étiquettes dans la catégorie qui leur correspond et justifier leur choix en se servant des critères établis lors de la recherche précédente.
A chaque fois, l’enseignante demande aux élèves de regarder si la caractéristique n’est pas commune aux deux catégories.
problème : où placer le blob et le champignon ?
4. Trace écrite
![collectif collectif](/img/icons/arrangement/0.png)
![](/img/icons/sablier.png)
La classification des êtres vivants
1) Qu'est-ce qu'un être vivant ?
Un être vivant nait, respire, se nourrit, grandit, se reproduit et meurt.
2) La classification des êtres vivants
On distingue cinq catégories d'êtres vivants dont les animaux, les végétaux et les champignons.
Les animaux se nourrissent en se déplaçant.
Les végétaux fabriquent leur nourriture grâce au Soleil. Ils ne se déplacent pas.
Les champignons se nourrissent des résidus des autres êtres vivants. Ils ne se déplacent pas.